小学帮扶教师心得体会.docVIP

　　 　　第一篇、骨干教师帮扶心得体会 　　小学帮扶教师心得体会 　　杉树林小学骨干教师帮扶 　　心得体会 　　王敏 　　光阴似箭，一晃一个月的工作已悄然离我们远去。回首这一个月所走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。我是学校市级数学骨干教师，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，认真做好每项工作，不辜负校领导、同事对我的厚望。我是这样想的，也是这样做的。我深知“一棵树不成林”的道理。我不仅严格要求自己、大胆实践，并与积极肯干的刘老师组成了帮扶对象。现将本学期的骨干教师帮扶工作如下 　　一、日常的帮扶工作 　　本人认真的按学期初的骨干教师帮扶计划进行工作，如约完成了如下任务。 　　1、做到了每个月帮助刘老师备一节课，检查一次教案，真正的提高刘老师在教材的教材分析和处理教案的能力。 　　2、做到了每个月听刘老师一节语文课，并给出其做出详尽的讲评，以便帮助刘老师提高。 　　3、做到了每个月给刘老师上一节示范课，起到了示范、牵引的作用。 　　4、指导刘老师进行教案教学情况，认真教案写指导过程中的记录与反思，总结经验教训，做好教案的整理收集。 　　二、取得的成绩 　　功夫不负有心人，在本人的帮助，刘老师的积极努力下，刘老师的教学方法有所改进。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我将一如既往地学习、研究、实践、反思，积极主动的帮助张老师，力争在平凡的岗位上实现自身价值。 　　以上便是我这个月以来骨干教师帮扶工作的总结体会。说是帮扶，其实是共同学习、共同进步。教学水平的进步和教学成绩的取得，都是各级领导精心指导和同事关心帮助的结果，我发自肺腑的向各位表示“感谢”。希望大家一如既往的支持我、帮助我，我又一次整理好行囊，积蓄力量，向下一个驿站吹响了冲锋的号角。 　　杉树林小学骨干教师帮扶 心得体会 　　2013年 　　第二篇、结对教师帮扶心得一 　　小学帮扶教师心得体会 　　教师结对帮扶心得体会（一） 　　学习《小学英语新课程标准》 　　庙沟门中心小学 苏娥 　　2015年9月21日，我参加了由学校组织的新课程标准学习。使我受益匪浅。在此期间我积极参与研讨，研讨的过程中，从其他老师那里学到很多，同时体会到自己在学科专业方面的不足，我要以此为契机，进一步加强学习，这样才能更好的承担起本职工作。 　　通过这次学习我获得小学英语课标方面很多理论2011版课程标准的要点、课程标准与小学英语教学、改进课堂教学的一些重要建议以及小学英语教学技能方面的要求等等，所有这些理论和要求，都需要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进行自主分析和灵活应用。通过学习我认识到了非常重要的一点，那就是我们要重视语音教学，语音教学已编写入了本次的新课程标准。下面我就谈谈本人对语音教学的一些看法 　　每一位英语教师都非常清楚英语语音和语言的密切关系，因为“离开语音就没有语言；离开语音就不能学会语言。人们说话和朗读固然要发出语音，即使默想默读，脑子里依然出现语音的影像。完整的英语语音知识内容应该包含音素、音标、拼读规则、单词和句子重读、语调和节奏。 　　日常教学中，教师如何教授学生语音知识，帮助学生把知识转化为语言能力的组成部分，并发挥其作为口头语言交际能力的基础作用，是一个重要的话题。长期以来语音教学中存在的问题归纳起来有以下几点 　　1、对语音教学目标不够明确。 　　2、语音教学内容不够全面。 　　3、语音练习方式单一。 　　既然认识到我们自身的不足之处，那么我们就要找到对策。如何设计语音训练活动？我们可以从以下几个方面入手 　　1、语音教学是语言学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要一味追求单音的准确性。 　　2、在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。 　　3、英语有不同的口音，如英国口音，美国口音等。教学中，应让学生在基本掌握一种口音的基础上，适当接触不同的口音，为他们发展交际能力打下基础。英语著名教学法专家哈默认为，成功的语音教学，并非就是让学生发音和语调正确，而是让学生通过老师示范、 　　或者听录音和看录像，注意英语是如何发音，这样做得越多，学生提高自己英语交际水平的机会就越高。 　　以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际的教学工作中认真踏实的学习和实践，一点一滴地积累经验，更好的提升自身教师素养，更好地提高教育教学质量，更好地提高学生语言学习的交际能力。 　　第三篇、新老教师结对帮扶心得体会 　　小学帮扶教师心得体会 　　新老教师结对帮扶心得体会 　　这个学期，我校实行了“新老教师结对帮扶”活动。我认为这是一项非常好的行动，它 　　能