高中历史之历史百科“历史解释”在课堂教学中的渗透—以人教版必修一《古代希腊民主政治》一课教学为例素材.docxVIP

PAGE PAGE 5 “历史解释”在课堂教学中的渗透 ——以人教版必修一《古代希腊民主政治》一课教学为例 作为历史学科五大核心素养之一，“历史解释”是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。历史事件或历史现象发展的前因后果，历史事物的本质、历史观点的局限，对同类历史事件的比较、概括与综合，凡此种种都离不开历史解释。有学者说“历史解释能力是历史学科诸多能力中最高层次的能力”[1]。高中生所接触的历史教材并不是历史客观的本体，绝大多数知识只是教材编辑者对过往历史的主观认识和看法，只是其对过去历史的一种解释而已。学生往往误以为教材的内容就是全面真实的客观存在，而教材当中的结论性叙述更是不容置疑。“学生历史学科核心素养的发展，绝不是取决于对现成的历史结论的记忆，而是要在解决学习问题的过程中理解历史，在说明自己对学习问题的看法中解释历史。”[2]因此在高中历史教学中培养学生的历史解释这一核心素养尤为重要。老师应当通过相应的教学策略以提升学生的历史解释能力。现以人教版必修一《古代希腊民主政治》一课为例，浅谈本人的一些尝试。 ??一、运用多元史观，深化历史认识 ??“建构历史解释还需要运用理论工具。在解释历史变迁的因果关系、获得规律性认识以及阐释历史意义的过程中，历史学家通常会利用各种理论工具对纷繁复杂的史实加以综合、概括和分析。”[3]历史