拿来主义,说理方法.docVIP

　　 　　【篇一】拿来主义,说理方法《拿来主义》教案 　　(人教版高二必修教案设计) 　　教学过程 　　一、 导语上课前请同学们看一副著名的挽联，猜猜这是写给谁的？ 　　踏《莽原》，刈《野草》，《热风》《奔流》，一生《呐喊》； 　　痛《毁灭》，叹《而已》，《十月》《噩耗》，万众《彷徨》。 　　你们是怎么知道是写给鲁迅的？（《呐喊》《彷徨》《野草》《而已》是他的作品集，《莽原》《奔流》是他编辑过的刊物名，《毁灭》《十月》是他的译作。这是当时任《晨报》副刊编辑的孙伏园悼念鲁迅的挽联，他将鲁迅的著作、译作和主编过的刊物名巧妙的连缀在一起，毫无斧凿之痕。鲁迅知识渊博，学贯中西，我们都知道他是作家，却鲜有人知他也是翻译家，他不遗余力地向中国读者推介外国优秀的作品，连去世前还在翻译果戈理的《死魂灵》，他的译作和他的著作几乎是相等的。今天，我们就来学习选自鲁迅先生的《且介亭杂文》中的《拿来主义》（板书课题）。有谁知道《且介亭杂文》名字的来由吗？（“且介”即“半租借”暗示这些杂文是在上海半租界的亭子里写的，讽刺国民党统治下的半殖民地半封建的社会现实） 　　二、整体把握课文思路 　　（一）解决“拿来主义”是什么？为什么要实行“拿来主义”问题。 　　1、这什么是拿来主义，为什么要提倡拿来主义，怎样拿来。） 　　教师点评不愧是文A的才俊，颇有大家风范，鲁迅先生也是这样构思的。 　　教师板书 议论文