高中教学整体改革方案.pptVIP

新课程背景下学生个体质量多元评价的研究与实践 现代学校的基本特征 多层化的目标体系 多样化的课程体系 多元化的评价体系 科学化的学生管理 富有实效的德育工作 学生个体综合质量评价 社会进步与现代教育 自主发展 和谐发展 培养未来公民 自觉意识 自主发展 评价的激励导向作用 充分体现人的差异 差异无优劣 学生个体质量多元评价 数字化教育评价理论 SJP 产生于北京四中改革实践的评价理论 SJP将实现的目标 展现学生的个性特征 实现学生的自我教育 发掘学生的能力倾向和潜能 促进教师教学观念的改变 评价结果：数字化评语 数字化评语的多维结构时间维度体现过程××学生×项指标的发展情况 数字化评语的维系结构时间维度、指标维度体现倾向××学生多项指标发展情况对比 数字化评语的层系结构 来自学科的评价：兴趣倾向或价值取向 评价理论和操作方案 理论的科学性 操作便捷 结果清晰 与其它评价方式相互补充、良好对接 SJP的基本形式 基于观察与交流的标记记录 SJP的操作：记录标记 教师根据学生的表现，用标记表示学生某项指标的水平（就某项指标将某一学生与群体进行比较）： “＋”表示某生此项指标特征高于群体的平均水平 “－”表示某生此项指标特征低于群体的平均水平 不作记录表示某生此项指标特征处于群体的平均水平 采集评价数据的