2019年浙江省语文高考二轮复习课件第2讲 简答题准解策略.ppt

第 2 讲 简答题准解策略 高考浙江卷论述类、实用类文本简答题考情统计： 年份 题 干 考查点 2018 9. 根据上述材料，概括出重视自然教育必要性的事 实和理论依据。 (4 分 ) 概括内容要点 2017 9. 用自己的语言简要概括选文的主要内容。 (4 分 ) 概括内容要点 2016 10. 根据相关内容，用自己的语言指出文言在中国 现代文学形式发展中的两点作用。 (3 分 ) 概括内容要点 2015 10. 在文章末尾，作者认为“心灵和心灵之间的直 接交流”“在心理上也是不可能的”，为什么？ 根据本文内容说明理由。 (3 分 ) 分析作者的观 点态度 2014 10. 文中既说视觉文化中的观看是“主动发现的过 程”，又说“景象社会”把“人的主动的创造性 的活动转化为被动的行为”，看似矛盾，其实并 不矛盾，为什么？ (3 分 ) 分析作者的观 点态度 2013 10. 概括传统建筑能传承下来的原因。 (3 分 ) 概括内容要点 上表显示， 概括内容要点题和分析观点态度题是浙江卷近年来论述类、 实用类文本主观简答题的热考题型。 热考题型 ( 一 ) 概括内容要点题 分析观点态度题 热考题型 ( 二 ) 拉分考点专项练 返回 热考题型 ( 一 ) —— 概括内容要点题 返回 [ 例一 ] (2018· 浙江高考 ) 阅读下面的文字，完成后面的题目 。 材料一 ： 我很高兴发现一群和我一样喜欢自然的孩子，但聊着聊着就 发现他们中有一半人最喜欢的是在自然里骑车。 有个男孩说： “ 我 和爸爸在沙漠里骑车，基本上都不走大路。我爸爸和越野车们赛 车。他说就算走大路去沙漠也很好玩，因为还是可以看到动物， 而且和汽车比赛很有趣。 ” 还有个男孩说： “ 我们每年 8 月都 这类题以概括文本内容为主，文中相关信息一般比较分 散，是一种整体性的信息筛选题。 返回 去犹他州，我妈妈的朋友有 3 辆全地形车。我们骑着好玩，但 最主要是晚上看鹿啊臭鼬啊之类的动物。你要是把鱼的内脏丢 在外面，晚上出去就能看到 5 头黑熊。太好玩了！ ” 第三个男 孩说： “ 我们每周末都去沙漠，他们那儿有比赛。有个小山没 人去，因为上面都是石头，所以我们把它改造了一下，上山后 可以跳下去，我们在那儿看到蛇洞和蛇了。热的时候我们就出 去找蜥蜴。 ” 还有一个女孩天真地补充说： “ 我爸爸有辆四轮驱 动的卡车，我们去沙漠，不去自然之类的地方。 ” ( 摘编自理查德 · 洛夫著，郝冰等译《林间最后的 小孩 —— 拯救自然缺失症儿童》 ) 返回 材料二 ： ( 资料来源于刘正源等著《中国自然教育行业发展现状》 ) [ 注 ] 其他，指机构一类的特殊群体，如政府机构等。 自然教育，指以有吸引力的方式，让人们在自然中体验、学 习关于自然的知识， 建立与自然的联结， 树立生态的世界观。 返回 材料三 ： 去爱非人类的生物，其实并不太困难，只要多了解它们就 不难办到。这种能力，甚至是这种倾向，可能都是人类的本能 之一。这种现象被称为 “ 亲生命性 ” ，是一种与生俱来、特别关 注生命以及类似的生命形式的倾向，有时甚至会想与它们进行 情感交流。人类能够很敏锐地分辨出生命与无生命。我们认为 其他生物是新奇、多样的。未知的生物，不论生活在深海、原 始林，还是遥远的深山中，都会令我们觉得兴奋。其他星球上 可能有生物的想法，也总是吸引着我们。恐龙更是人们心目中 生物多样性消失的象征。在美国，参观动物园的人数要超过职 业运动比赛的观众数。而在华盛顿的国家动物园，最受欢迎的 是昆虫馆，因为这儿展示的物种最新奇，样式也最多。 ( 摘编自爱德华 · 威尔逊著，杨玉龄译《生命的未来》 ) 返回 与亲生命性相对的是生物恐惧症。和亲生命性一样，这些生物 恐惧症也是通过学习而获得的。恐惧的强度会因个人的遗传与经历 差异而有所不同。最轻微的症状只是稍微厌恶，或感觉不安。但严 重的案例，可能就是标准的临床恐惧症，激发交感神经系统，造成 恐慌、恶心以及冒冷汗。这种根植于天性里的生物恐惧感，随时准 备为危险源所激发，而危险源就是人类进化过程中，在自然界中所 遭遇到的危险，包括高度、密闭空间、湍急的水流、蛇、狼、老鼠、 蝙蝠、蜘蛛以及鲜血，却不包括刀子、磨损的电线、汽车以及枪支， 虽然它们比起古代的危险源，更具杀伤力，但在进化历史上还是太 过近代，不足以形成可遗传的天性。 ( 来源同材料三 ) 材料四 ： 返回 [ 题目 ] 根据上述材料