范例教案 等腰三角形的判定.docVIP

等腰三角形的判定 教学目标 1．会对“等角对等边”和“等边对等角”的区别使用； 2．会综合运用“等角对等边”与全等三角形等相关知识； 3．在灵活运用等腰三角形的判定方法解决问题的过程中，体会形同实异、形异实同，获得探究学习和数学应用的体验，提高对数学价值观的认识. 教学重点及难点 1．“等角对等边”和“等边对等角”的区别使用 2．灵活运用“等角对等边”及相关知识解决问题 教学流程 教学过程设计 一，综合应用——等腰三角形的判定方法与其它知识的合用 习题1： 如图1，①∠1=∠2， ②∠3=∠4， ③∠B=∠C ， ④BE=CD （1）已知： ，可说明AB=AC，并说清理由. （均填序号） （2）已知： ，可说明AE=AD，并说清理由. （均填序号） [说明]可根据教学实际情况适当发展问题，如：已知AB ≠AC, BE=CD, 怎么说明AE ≠AD 呢？；由①、④，能否推出AB=AC或AE=AD呢？虽然这些问题目前没法彻底解决，但是让学生思维发展到未知领域，形成悬念，有利于激起他们的求知欲. 习题2：如图2，在△ABC 中，AB=AC，分别根据以下条件，说明△OBC 是等腰三角形. （l ）两腰上的高BD 、CE （2）两腰上的中线BD 、CE （3）两底角的平分线BD 、CE [说明]习题2是一题多变的题组. 在浩瀚如海的 平面几何题里，若逐一渲证，则耗时费力；若 精选具有