SectionA(1a-2c)(课件14张PPT教学设计练习等9份打包).docx

最大最全最精的教育资源网 最大最全最精的教育资源网 初中英语课堂观察记录表 听课教师 姓名 刘珍 授课学校 山东省济南市 济微中学 观察时间 2016 年 3 月 28 日（ 1课时） 观察对象 八年级学生 授课内容 Un it3 Could you please clea n your room Section A(1a--2c) 观察点 教学过程客观描述 教学实施优缺分析 教学行为调整建议 一、课刖 情境创设（激发 学生学习兴趣 的问题情境创 设） 新课导入： 通过课前播放视频，激 发学生学习关于家务词汇和 句型的兴趣。 真实的生活情境，引导 学生学习相关词汇。教师对学 生回答的问题予以肯定，并给 予鼓励与表扬。 引入新的词汇。 学生对视频感兴 趣，能积极的参与到活动 中来。 教师能及时调整 课堂气氛，引导学生进行 新课学习，体现了教师教 学经验的丰富，调控课堂 的能力强。让学生在轻松 的气氛中进入本堂课的合 作学习。 对于课堂上的突发 事件及冷场，教师要有智慧 来冷静处理，不可搪塞过关。 这往往既是考验教师的能 力，也是激发学习求知欲的 一个契机。 教师提冋要考虑学 生的实际情况。如果教师能 从记忆中寻求已有的知识， 并及时把学生引入其中，会 收到意想不到的效果。 二、词汇 语境话、情境化 学习；以及对话 的语境化渗透、 学习（学生形象 思维的启发和 发挥） 以学生们感兴趣的常 识和卡通图片来学习和使用 相关词汇。 教授本课的知识点时， 展示图片，力求清晰明确，注 意纠正发音。Summary及时帮 助学生梳理知识。 通过自编对话整合本 节课的两大句型，潜移默化地 将两大句型渗透给学生。 课堂气氛虽然浓 厚，课堂实效性不强，但 有部分学生是热闹有余而 用功不足。 带领学生梳理知 识点，教授学习方法比知 识本身更重要。 对话练习较少。 1. 一堂课的好坏，不能 光靠模式与课堂气氛，还应 看实效，本堂课教师如果能 根据实情作出调整会使课堂 更生动有效。 三、知识 概念掌握后的 应用与展示（学 生表达、展示的 问题选择和活 动组织） 对话练习句型。 活动时教师及时对学 生的疑难与问题作出点拨，学 生展示完后教师及时归纳、总 结与评价。 学生能积极主动 地练习对话，并且发挥想 象创设情境。这充分体现 了以学生为主体的生动活 泼的课堂特色。 课堂气氛虽然活 跃，但显得有点零乱，教 当课堂显得零乱时， 教师可以提醒学生，并要求 学生把问题尽快解决，以节 省时间。 学生的疑难如果由 课代表集中而不是教师来集 中会更能体现以学生为主体 全国中小学教育资源门户网站 |天量课件、教案、试卷、学案 免费下载|