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幼儿中班健康说课稿:蔬菜好吃有营养
一、说设计意图
蔬菜是幼儿经常接触的食物。 在春夏秋冬四个季节里, 蔬菜随处可见, 它们
种类繁多,几乎每个孩子都能说出几种来。如:常见的番茄、蘑菇、藕、萝卜、
茄子、辣椒等。有些幼儿出现偏食、厌食现象,因此本次活动通过观察、讨论、
猜谜、游戏等一系列活动 , 让幼儿了解蔬菜特征的同时,知道各种蔬菜的营养价
值,使幼儿对不爱吃的蔬菜有新的认识, 加深对蔬菜的喜爱, 激发幼儿爱吃蔬菜
的情感,并养成良好的饮食习惯。这也符合《纲要》中所说的 “既符合幼儿的现
实需要又有利于幼儿的长远发展;贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,
有助于拓展幼儿的经验和视野。 ”本次活动来源于幼儿生活, 又能服务于幼儿的
生活。因此我觉得选择本次教学内容有一定的必要性。
二、说活动目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿, 对活动起着导向作用。 根据中班幼儿
年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据,确立了认知、能
力、情感方面的目标, 其中既有独立表达的成份, 又有相互融合的一面, 目标为:
1.能根据经验和谜语的描述猜出各种蔬菜,初步了解植物的根、茎、叶的
概念,明白不同蔬菜有不同的营养,还能做出各种好吃的菜。
2 .通过同伴合作和相互帮助体验在猜谜游戏和拼图游戏中的乐趣。
3.知道蔬菜好吃又营养,进一步认识更多的蔬菜,养成不挑食的习惯。
三、说活动准备
《纲要》指出 “提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、
多种方式进行探索提供活动的条件。 在活动中我们主要是通过幼儿猜谜、 动手操
作、讲述、游戏等活动,在看一看、拼一拼、玩一玩、讲一讲等幼儿自主参与的
过程中突破重难点。使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于生活情境、
游戏之中。为此,我们作了如下活动准备:
材料准备: 各种菜肴的多媒体课件、 六种蔬菜的谜语、六种蔬菜的结构拼凑
物和相应的六张泡沫板五份。
经验准备:幼儿对蔬菜有一定的经验。
情景创设:将幼儿分成六人为一组, 每六种蔬菜拼凑物和相应泡沫板为一份
用篮子装好。
四、说活动重难点
在本次活动中, 我根据活动目标, 把活动的重点定位于幼儿知道蔬菜好吃又
营养,让幼儿养成不挑食的好习惯。 活动的难点是幼儿通过多媒体课件、 猜谜和
拼图游戏等方式基本了解部分蔬菜。
五、说教学方法
(一)教法
《纲要》中指出 “教师应成为幼儿学习活动的支持者、 合作者、引导者 ”在
活动中力求 “合作式的探究学习方式 ”。因此在本次活动中体现了教师与孩子的
交互主体性, 采取相互尊重、 协商、交流、共同构建的方式, 并共同学习与成长。
采用的教法有:
1.提问法:教师通过连续提问,把蔬菜的图片展示给幼儿观看欣赏,让幼
儿积极参与活动,对活动产生兴趣。
。
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2. 观察指导法: 此教学方法是针对幼儿在活动过程中出现的情况, 教师可以
采取随机指导的方法,它体现了教师对活动的调控能力。
(二)学法
以幼儿为主体, 创造条件让幼儿参加探究活动, 不仅提高了认识, 锻炼了能
力,更升华了情感,本次活动幼儿采用的学法有:
1. 游戏体验法:游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性。
心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动, 人的记忆效果就会明显提高
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