《基于初中物理核心素养的LICC范式课堂观察研究》课堂实验教学观察量表（1）.docVIP

 《基于初中物理核心素养的LICC范式课堂观察研究》课堂实验教学观察量表（1） 观察维度 学生学习 观察点 实验教学——科学探究要素的科学性 观察课题 观察时间 观察者 授课教师 课型 学科 观察视角 观察点 观察记录 活动1 活动2 演示实验 提出问题 1、提出了哪些问题？ 2、用什么方式（直接提出？现象归纳抽象？师生讨论？实验生成？）提出的问题? 3、问题的提出是否存在思维加工（同中求异、异中求同等）？如何加工？ 猜想假设 1、学生已有哪些知识或经验？ 2、是否有小组讨论过程？教师是否有引导？ 设计方案 1、是否有方案？方案是如何形成的？形成的方案是否有修正和优化？ 2、更好的方案建议 获取证据 1、读数是否规范？是否实事求是的态度？ 2、小组合作情况存在哪些优点？ 3、小组合作情况存在哪些不足？ 形成结论 采用哪些科学思维（比较、分类、分析、综合、归纳、演绎、类比？举例说明 解释原因 学生解释？教师解答？师生共同解决？ 评估反思 学生是否有反思？教师是否有点评？点评环节的建议是什么？ 填表说明：本次课活动1为“探究动能的大小与哪些因素有关？”活动2为“探究重力势能的大小与哪些因素有关？” 结果分析： 教学建议： 量表设计建议： 重庆市南开中学 《基于初中物理核心素养的LICC范式课堂观察研究》课堂实验教学观察量表（2） 观察维度 教师教/学生学 观察点 科学探究/科学态度与责任——科学探究中学习兴趣激发引导 观察课题 观察时间 观察者 授课教师 课型 学科 观察视角 观察点 观察记录 活动1 活动2 演示实验 直接兴趣 1、有哪些生动的物理现象？ 2、奇妙的装置的亮点是什么？ 3、神奇的现象是什么？ 操作兴趣 1、是否规范操作？如有建议是什么？安全操作方面需要再注意什么？ 2、操作过程中的趣味点在哪里？ 3、操作过程建议是什么？ 4、学生实验失败在哪里？如何改进方案并操作？ 5、是否整理器材？ 因果兴趣 理论兴趣 填表说明：本次课活动1为“探究动能的大小与哪些因素有关？”活动2为“探究重力势能的大小与哪些因素有关？” 结果分析： 教学建议： 量表设计建议：  重庆市南开中学 《基于初中物理核心素养的LICC范式课堂观察研究》课堂实验教学观察量表（3） 观察维度 学生学习 观察者 观察点 实验教学中科学思维——问题驱动有效性 观察时间 实验探究中的问题 学生回答 学生提问 回答者 回答层次 回答方式 提问者 内容 时机 优生 中等 学困 正确 错误 不全 集体 个别 自由 优生 中等 学困 问题1？ 思维过程 问题2？ 思维过程 问题3？ 思维过程 填表说明：“实验探究中的问题”可以是老师预设的问题，也可以是试验中学生生成的问题，可以是在演示试验中的问题，也可以是学生分组实验中的问题。学生提问和回答问题的过程中，是否有科学的思维过程？有哪些科学的思维过程？ 老师在实验教学中是否面向全体？是否面向全体？ 结果分析： 教学建议： 量表设计建议： 《基于初中物理核心素养的LICC范式课堂观察研究》课堂实验教学观察量表（4） 观察维度 学生学习/教师教学 观察点 在实验教学中、科学探究/科学态度与责任——体现“从生活走向物理，从物理走向社会” 观察课题 观察时间 观察者 授课教师 课型 学科 观察点 观察记录 综合评价 活动1 活动2 1、源于学生的生活实例有哪些？ 2、体现生活化的教学环节有哪些？具体案例是？ 3、做物理实验用到了哪些生活中的器具？ 4、反映现代科技成果内容有哪些？ 5、联系社会热点问题有哪些？ 填表说明：本次课活动1为“探究动能的大小与哪些因素有关？”活动2为“探究重力势能的大小与哪些因素有关？” 结果分析： 教学建议： 量表设计建议：