初中物理九年级《牛顿第一定律》1上课讲义.ppt

运用教学模式建构教学过程 提高学生的学习能力 优化学生的学习方式 优化课堂的教学过程 运用好各种教学模式 那么，应该如何选择恰当的教学模式，来优化建构我们的教学过程呢？ 因为每一种教学模式都有自己特定的功能、适用的情境和条件，而课堂教学的目标却是多元的，教学活动常常是综合性的。所以一堂课的教学过程往往应该是多种教学模式的有机组合和运用。 如果选择恰当、运用合理的话，肯定会取得事半功倍、教学相长、师生双赢的良好效果。 §12-5 牛顿第一定律 经过对《牛顿第一定律》的教材分析，我认为，《牛顿第一定律》实际上包含三层意思： ①牛顿第一定律说明了物体不受力时的运动状态是匀速直线运动或静止（所以说，力不是维持物体运动的原因） ②外力的作用是迫使物体改变运动状态（所以说，力是改变运动状态的原因） ③一切物体都有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质，这种性质叫做惯性（所以说，一切物体都有惯性） ①力不是维持物体运动的原因 ②力是改变运动状态的原因 ③一切物体都有惯性 力和运动关系 ①力不是维持物体运动的原因 ②力是改变运动状态的原因 ③一切物体都有惯性 力和运动关系 探究：物体不受力时的运动规律 核心任务 问题一： 物体不受力，将会怎样运动？ 问题二： 静止的物体不受力，将会怎样运动？ 问题三： 运动的物体不受力，将会怎样运动？ 猜想与反驳探究模式 渐进—推理探究模式 猜想与反驳探究模式 问题 猜想 评判 反驳 1.问题：静止的物体不受力，将会怎样运动？ 2.猜想：①运动 ②静止 3.反驳①：若物体不受力时运动，则从静止到运动，物体的运动状态改变了，而运动状态的改变属于力的作用效果，既然物体表现出了力的作用效果，那么它肯定受到了力的作用。 4.评判： 这一结果与我们一开始物体不受力的条件相矛盾，所以猜想①是错误的。 静止 静止 不受力 渐进—推理探究模式 问题 困难 归纳 推理 渐进 问题 提出要研究的问题 困难 受条件限制无法直接进行研究或检验 渐进 渐进实验：使真实实验条件向理想条件逐步靠近 归纳 找出这一过程中的趋势规律 推理 得出理想条件下的实验结论 问题： 运动的物体不受力，将会怎样运动？ 困难： 现实中不受力的物体不存在，无法直接进行实验。 v F推 F阻 G FN 渐进： v F推 F阻 v F阻 0 那么如何减小摩擦力呢？ 毛巾 棉布 木板