《半日活动设计方案》.docxVIP

半日活动设计方案 班级 大班 执教者 高於溦 时间 2016.4 活动过程 晨 间 接 待 及 区 域 活 动 （一） 晨间接待 热情的接待幼儿，检查幼儿的指甲，与家长进行简单的交流。 （二） 区域活动 内容：运动区、建构区、益智区、音乐区、美工区等 目标： 熟练掌握各类活动的基本技能，能综合运用材料和探索材料的各种玩法。 爱护玩具，使用小心并能及时整理，学习修补玩具材料，注意游戏的卫生和安全。 各组幼儿能自动调整人数，共同商议主题和玩法，培养幼儿的交往能力和协作能力。 指导： 幼儿进行自主选择，可根据幼儿根据自己的兴趣爱好、发展类型、优势区域等进行 自主选择的需要。 教师参与到其中，和幼儿一起进行拼图等，并在中间适当鼓励幼儿。 生 活 环 节 指导与要求： 能够自主有秩序的喝水，入厕，能够注重个人卫生。 注意正确的坐姿，不斜靠椅背，斜趴桌子，坐时翘脚，驼背坐。 晨 间 谈 话 点名：小组点名法 谈话内容：初步了解风的形成 预设提问： 你知道风吗？它是什么样的？ 初步了解风是如何形成。 早 操 要求： 激发幼儿做早操的积极性，能在教师的指导下有精神的进行早操。 提高了幼儿动作的协调性、灵活性。 集 体 教 学 活 动 内容：风在哪里 （领域）语言 设计意图： 富于变化、神秘莫测的大自然深深吸引着幼儿的好奇心和注意力。特别是进入大 班的幼儿，对周围的事物能够经常观察、探索。因此，根据本月主题内容通过学习诗 歌《风在那里》来激发幼儿观察感受大自然的神奇与美好， 从而进行仿编诗歌的活动， 来提咼幼儿语言父往的积极性，发展具语言表达能力。 目标： 理解诗歌内容，感受诗歌的语言美和意境美，初步学习有感情地朗诵诗歌。 感知风与大自然发生变化的密切关系，萌发热爱大自然的情感。 理解词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。 准备：课件：风在哪里  过程： 一、 猜风声，结合生活经验，说一说有风的感受。 ?提问：小朋友听一听，猜猜这是什么声音？平时，你还在哪里发现风？你怎么知 道那是风来了？(风吹过我们能感觉到，它能让东西动起来) ?假如风吹过大树、草地、花园，它们会发生什么变化？ 二、 欣赏诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌的语言美和意境美。 1 ?教师朗诵前半部分内容，初步了解诗歌内容。问：诗歌里说了些什么？你听完有 什么感觉？ 幼儿自由议论听到、看到了什么？教师了解幼儿对诗歌的理解程度。 个别提问：诗歌里是谁告诉我们风在哪里的？树儿、花儿、草儿是怎么说的？ 2?借助图谱，帮助幼儿梳理诗歌的内容。 提问：(1)风吹过时树的什么地方动起来了？它们是怎么动的？为什么说枝叶会翩翩 起舞？(演示起舞画面，结合肢体动作帮助幼儿理解“翩翩起舞” ) 让我们一起来学学风吹过时树儿说的话。 谁来告诉我，风吹过花儿、草儿身上时，它们的什么地方动起来了？是怎 么动的？什么样的风会让花朵一直点头？让草轻轻晃动 ？(看课件结合肢 体动作，学习词：频频点头、轻轻晃动。) 3.梳理后半部分内容，观察“四季图”，帮助幼儿理解风与四季变化的关系。 提问：风给四季带来了哪些变化？ 为什么春天风吹绿大地？(万物生长)夏天送来凉爽？(天气炎热)秋天是丰 收的季节，什么东西成熟了？风一吹，果实的香味就会怎么样啊？冬天风吹过 时你有什么感觉？为什么给冬爷爷披上银装？ 幼儿看图轻声跟着朗读一遍。(教师可让幼儿加上肢体动作) 请你说说风还会给我们带来哪些奇特的变化(带来哪些帮助)？什么样的风会 给大自然带来危害？为什么？ 三、 初步学习有表情地完整朗诵诗歌： 跟着老师边看图谱边轻声朗诵1遍。 幼儿扮演角色在场景中边表演边朗诵。 四、 活动延伸 说说风给我们带来了哪些奇妙的变化？(好处) 风还会给我们带来什么？(危害) 教师小结：风在哪里？风其实就在我们的身边，它给大自然带来很多奇妙的变化，能 给我们送来凉爽、用来发电；能送来果香、让树、花、草动起来时有各种各样优美的 姿态，但风也会有危险，比如：台风也会给我们的生活带来不便，破坏大自然。 过 渡 环 节 指导与要求： 幼儿自由喝水、入厕、洗手。引导幼儿排队有序入厕，提醒幼儿有秩序的入厕。 培养幼儿养成节约用水的好习惯，洗手时将水龙头开小一些。 吃水果前进行洗手，吃完后不乱扔果皮等。  户 外 活 动 内容：投放呼啦圈、跳绳、高跷等器械。 目标： 让幼儿多接触大自然，充分享受阳光，培养良好心态，增强幼儿体质。 基本体操训练，发展幼儿的身体协调能力。 在户外进行游戏，通过游戏发展幼儿走、跑、跳等能力，提高动作协调性及平衡性。 指导： 1、 提供安全的场地及器材，充分利用自然条件开展锻炼。 2、 训练幼儿的基本动作，掌握活动的密度和运动量。 3、 根据气温、活动量及幼儿体质，提醒幼儿增减衣服，注意幼儿在活动中身体反应。 餐 .、八 刖 活 动 指