计算机应用基础教学进度表.pdfVIP

吉安职业技术学院 课程教学进度计划表 (2015~2016 学年第一学期 ) 课 程 名 称 计算机应用基础 授 课 学 时 64 主讲 (责任 )教师 胡 文 刚 参 与 教 学 教 师 授 课 班 级 / 人 数 15 级 汽 车 维 修 (2) 班 53 人 专业 (教研室 ) 计算机教研组 填 表 时 间 2015 年 9 月 8 日 专业 (教研室 )主任 聂佳如 教务处 编印 二 O 一五年八月 填表说明： 1．本表由课程的主讲教师或责任教师根据课程教学大纲的要求在开 课前填写，一式四份，经专业、( 教研室 ) 主任审批后，教务处、系( 部) 、 专业 ( 教研室 ) 和任课教师各执一份。各类课程包括按周安排的各类 实验、实习、实训、课程设计等都应填报。 2 ．凡是按周安排的教学课程，其教学进度计划应按天填报，其它课 程根据一次授课学时单元填报。 对于有课内实践项目的课程， 必须将 课内实践项目填写清楚。 一、课程教学目的 本课程是非计算机专业的一门公共基础必修课程。学生通过对本 课程的学习，掌握计算机的基本概念，软硬件基本知识、计算机操作 基本技能和方法。 计算机是信息社会当代职业人必备的基本工具， 是 学好其它相关课程的必备基础课。 二、教学方法和手段 这门《计算机应用基础》课程教学的全过程都在多媒体机房进行， 利用多媒体网络广播教学直观形象， 使得授课时既突出了知识点， 又 增加了教学的信息量，提高了教学效率 ; 另一方面为加强学生的动手 能力，采用边讲边练、 任务驱动等教学方法， 使学生入门快、 印象深， 极大地调动了学生的学习积极性和自主性，培养了学生的创新意识。 现将本课程的教学实践中用到的方法与手段综述如下： 1、任务驱动教学法：所谓“任务驱动”就是以探索问题来引动 和维持学习者的学习兴趣， 教师把要完成的教学内容设计成一个或多 个具体的任务，让学生通过完成这些任务，掌握教学内容，达到教学 目标。通过这种模式，能够调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动 力，使学生能从中体验到成功的喜悦， 将知识点的讲解贯穿到实例中， 着重培养学生学以致用的能力。这种“以教为中心”的教学模式，充 分发挥了任课教师的主导作用，便于教师组织、监控整个教学活动， 在师生间形成了良性互动， 避免了学生学习过程中的盲目性， 对学生 计算机知识结构的建立具有较好的引导作用。 但是任务驱动法对知识 的习得和应用研究是“不自觉的”，学生也可能因为“求胜心切”， 过于重视结果而忽略了过程， 因此，有时会出现在上节课任务完成得 非常好的学生却不记得自己是如何完成任务的现象。 2 、案例教学法：案例教学法是在《计算机应用基础》教学过程 中，以紧密联系实际的例子作为被剖析的对象， 教师和学生共同参与 案例的分析、讨论并寻找实现的途径。这样，一方面不断扩大了学生 的视野，增长了案例分析和制作的技巧 ; 另一方面学生探索思考理论 如何运用于实际， 从而及时有效地促进了理论向实践的转化， 真正达 到了理论与实践的