道德与法治七年级上册每课教学反思.pdfVIP

道德与法治七年级上册第一课 《中学时代》教学反思 中学序曲教学反思 初中学生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，具有 既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，他们朝气蓬勃，充满活力，思 想活跃，但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待进一 步发展。一方面，他们跃跃欲试，对新生活充满了好奇和期待，希望 在新的集体中展现出一个与以往不同的更好的自己，另一方面，他们 又会惴惴不安，担心自己不够好，担心自己在集体中不够优秀，担心 辜负父母、老师对自己的期望。引导学生感受新生活、发现新变化， 完成从小学生到中学生的角色转变，体味角色变化的意味。体会初中 生活与小学的不同，认可、接受并逐步适应初中生活。明白人生要有 理想，要有自己的奋斗目标；我们要将个人理想与他人的幸福、社会 的和谐联系起来，知道实现理想要付出自己的努力。通过努力不一定 能实现梦想，但我们仍然要为追梦而努力奋斗，这样的人生才有动力， 才是有意义的。 少年有梦教学反思 本课和学生一起讨论梦想的意义，共同编织梦想,鼓励学生勇于 追梦；随后, 引导学生探寻梦想与现实之间的关系,激励学生用努力架 起梦想与现实之间的桥梁,建立起努力就有改变的生活信念。 成功之处:在本课的教学中,我准确地把握教材意图,设计问题贴 近学生生活实际和学生的思考能力。寓教育于探索和思考中,较好的 实现了本课时的教学目标,贯彻了新课程标准的教学理念。 不足之处:在处理 “探究与分享”这部分内容的时候，所花费的 时间略少，学生的参与热情还应该进一步调动和唤起。 再教设计:重新设计 “努力就有改变”中“探究与分享”的问题 设计，增加活动性更强的问题，如:请你在 “梦想”与 “现实”之间 画上一条通道。 第二课 学习新天地教学反思 学习伴成长教学反思 阅读并运用书本知识、友情提醒为学生理性思考问题搭起了脚手 架，学生思维活跃，表现非常突出。资料的补充丰富了学生的感性认 识，更好地帮助学生理解，学生兴趣浓郁。最后的总结，帮助学生在 整体上建立正确的学习观。 1.吃透教材编写意图，把握教学方向 课堂教学是从吃透教材开始的。如前文课例教学目标主要是帮助 学生建立正确的学习观，而所有教学活动都是作为外在的形式和手段， 是为实现这一教学目标搭建的平台。教师在备课前，在备课推敲教学 设计时，甚至在反思中，都要通过反复研究课标、部编教材培训材料、 教参等方式钻研新教材，从而吃透教材，最后达到高屋建瓴的效果。 只有领悟教材编写的意图，才能够在教学设计时游刃有余，才敢在教 学设计时大刀阔斧。因为你知道，你的方向是准确的。 2.重构教材知识框架，便于学生理解 教材中有部分内容的知识脉络比较模糊，学生理解起来比较困难， 教师在使用教材时，要能够从课程标准入手，遵循教材设计者设计的 核心理念，对教材的`知识重新梳理、编排、整合，方便学生理解。 如对于本目的知识点可以梳理成：正确的学习观念包括：（1）从内容 上看，初中阶段的学习包括知识的获取，还包括各种能力的培养。（2 ） 从学习的表现来说不仅是接受和掌握，也可以表现为探究、发现、体 验、感悟。（3 ）从学习场所看，学习不仅仅局限在学校，生活中的点 点滴滴都是学习。（4 ）从学习的态度看，学习需要自觉主动的态度。 （5 ）从学习的时间看，学习伴成长，要终生学习。 3.创新教学活动设计，关注学生成长 教学活动的设计，鼓励教师大胆创新。然而创新教学活动设计可 能存在这样一些误区：如为创新而创新，如活动设计仅指向知识结论 的获得，如一味追求外在形式的热闹等等。那么，创新我们的教学活 动设计应遵哪些原则？我觉得，关注学生成长是最根本的！活动设计 时，我们一定要思考学生已有的学习经验有哪些？学生的盲区又在哪 里？盲区在哪，生长点就在哪！教学活动的设计要指向教学目标，更 再进一步的指向学生的生长点。能不能让学生获得新知？能不能让学 生的思维能力得到提升？能不能更正学生的错误观念并树立正确的 新观念？能不能让学生的道德情感得到发展？能不能落实立德树人 的根本目的？这些才是我们在教学设计时真正应该关注和思考的，即 要做到眼中有学生。可以说如果一堂课学生没有成长，那么，这个课 堂就是失败的。 享受学习