凯洛夫和赞可夫教学和发展理论之比较.pptVIP

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2020-07-17 发布于福建
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凯洛夫与赞可夫教学与发展理论之比较 dTemplateCentralS 发展观凯洛夫赞可夫 “全面发展” J B, nKOS 般发展”是指学生的个性的所有方面(道德 “全面发展”是感、观察力、思维、记忆指体育、智育、综意志)的进步。它不同于“特殊发展主义道德教育、劳全面发展智力发身体发展动教育和美育六个般的心理发展,它既包方面的全面发展。括智力的发展,也包括心理的发展,性格与思想品质的发展,还包括身体的发展。目的和任务确立背景 20世纪30年代是苏联社会主义建设的重要阶段,国家以列宁关于建设社会主义国家为导向,把苏联由落后的农业国建设成先进的工业国。国家的发展促进了教育的发展,但由于受资本阶级实用主义教育思想影响,又缺乏教育实践经验,对马克思主义教育思想理解教有中也出现一些问题,如学校教育片面强调生产劳动否定教师、书本和课堂作用,教学秩序混乱,教学质量低下等。由此,凯洛夫依据马克思主义教育原理,对当时苏联教育理论和论证,出版《教育学》专著,从而提出学生“全面发展