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2020-07-17 发布于福建
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第三章教学游戏设计研究解完式学习理论与款育游戏没汇报人:曦微子基本内容探究式学习理论的内容 ◆发展历程、定义、分类、特征、核心要素、基本的原则探究式学习理论在教育游戏中的应用思想渊源和发展历程最早提出在学校科学教育中要用探究方法的是杜威。他认为科学教育不仅仅是要让学生学习大量的知识,更重要的是要学习科学研究的过程或方法。他主张教学应当遵循以下步骤:设置疑难情境、确定问题、提出假设、制订解决问题的方案并实施等。从1950年到1960年,探究作为一种教学方法的合理性变得越来越明确了 1959年9月,美国全国科学院在政府的支持和资助下,召开了专门研究改笔中小学理科教育的伍兹霍尔会议。著名教育心理学家布鲁纳做了题为《教育的过程》的报告,率先倡导“发现法”,布鲁纳认为教学中要让儿童自己去发现,自已得出答案,学会“如何学习”。最主要的教学方法是尽可能的引导学生自己去发现的方法,通过这种方法, 加强学生的探究能力是教育的核心。裡爾学蒡曩堯尧与骡法楫铿直心璺學篆加行重途正生盘到数的营遍蒹裸度家遭高更好呢?”,这句话对科 2教育中的他认为教师应该用探究的展现内容。为实现这学生座该用疲遵霍婴嚮蹩鎏義空童果扌验科学实