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小学体育课反思 时光过的太快了， 不知不觉这个学期又到期末了， 我觉得教学真的不简单， 所要应对的事 情太多了，但从中也学到一些东西和一些经验，借此机会和大家分享一下。 一、利用游戏比赛形式培养健康心态 游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量， 透过游戏教学能培养学生的创新精神、 竞争 意识、 团结合作、 热爱群众和遵纪守法等优良品质。 而这些优良品质正是一个人健康心态的集 中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育带给了良机。例如，在游戏比赛中 一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执， 甚至 “动武”；也有失利组的学生互相埋怨， 导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅仅影响了游戏教学的正常进行， 而且还伤了同学之间的和气。 这时， 我就要抓住这一契机， 耐心地教导学生个性是有偏游倾向 的学生认识游戏比赛的好处， 正确看待比赛的成败， 批评有碍团结的不良倾向。 同时还要与学 生一道分析造成失败的原因， 找出制胜的有利因素。 还有一个例子就是， 我们学校举行一个篮 球比赛，就因为争一个球，就准备打架了，我立刻跟他们两个人说：友谊第一，比赛第二；不 然就请先离场休息。最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以用心的心态迎接新的挑战。 二、培养善于理解意外事实的潜力 任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会 遇到挫折。便如，在一场校际拔河比赛中，因我发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大 声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。 这种由于决心书外因素造成的失利使学 生难于理解，情绪十分恶劣。对于这种意外事情的发生，我要主动地向学生说明真相，讲清道 理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并带给再赛的机会。同时还能够透过我国运动 员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在必须的意 外，包括裁判不公等，培养学生理解意外事实的潜力，从而增强抗挫折潜力和情绪调节力。 三、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格 性格是个性的核心要素。 良好的性格对于学习具有重要影响， 而人的性可知与际关系和心 理健康有着密切联系。小学阶段是性格构成期，我们应当透过体育教学培养学生良好的性格， 使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和用心进取。如在体育分组活动中，常会发现个别 学生不愿参与活动， 只是坐在一旁观看或四处走走， 询句为何？大都强调客观原因。 经深入调 查才得知是因性格孤僻而导致不合群。 针对这一状况， 我就亲自出马， 带领不合群的学生一齐 参加小组活动， 指导小组活动方法， 并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动状况， 及时 表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的 游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮忙 学生培养起良好的性格。 四、采用“运动处方”教学方式 教学中为了锻炼同学们的自我组织潜力、自我管理潜力，为了有目的、有组织、有计划地 教学，满足所有同学的兴趣和需要， 有时我把教学资料科学地、 严谨地设计成多种运动处方让 同学们选取自我所喜欢的运动处方， 然后根据选取状况自由结合成小组， 每个小组选出一位小 组长，小组长带领同学们完成教学资料。 各小组在完成运动处方的资料时， 根据自我状况选取 自我的组织方法和学习方法。 这样充分发挥了同学们的聪明才智， 发挥了同学们的想象力、 创 造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片生机盎然。 五、培养创新精神和实践潜力 创新精神和实践潜力是衡量学生心理健康的一项重要指标。