游子吟说课课件.ppt

游子吟 孟郊 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。 教材分析 知识和能力 : 1 、 理解诗意并说出诗句的意思，提高学习古诗的能力； 想象画面，体会感情，培养想象能力和听说的能力。 2 、能感情朗读，背诵并默写古诗。 教学目标 情感价值观 : 1 、感受诗人的情感 , 激发学习古诗的兴趣。 2 、感受诗人对伟大母爱的歌颂，陶冶纯洁高尚的情感。 过程和方法 : 引导学生用心读课文，把握关键词句，通过自我思考， 同学间的讨论，教师的点拨，深刻理解古诗表达的思想 感情。 教学重点 学习古诗内容，体会作者表达的思想感情 通过读懂诗句，体会作者对母爱的颂扬， 并结合生活实际谈母爱。 教学难点 学生的情感丰富，容易被文中映射出来的亲情所 感染，高年级学生已具备了一定的自学能力，教师只 要敢于放手，学生就会在自学中获得整体感受，形成 语文素养。 学情分析： 1 、本这节课体现大纲的“要让学生充分地读，在读中整 体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到 情感的熏陶”的精神。 2 、在课堂中力图让学生去朗读、合作释疑，培养想象能 力和听说的能力，感悟诗中丰富的内涵，从而达到语文工 具性和人文性的和谐统一。 设计理念： 教学方法 1 、媒体创境 2 、想象入境 3 、朗读感悟 学法指导 1 、重视预习，通过布置预习，设置预习进行预习。 （课前收集资料） 2 、课堂指导学生学习新知识，通过对个别词句的理 解，培养学生的分析能力，思考能力。 3 、指导学生完成课堂练习。 教学过程 一、情景音乐，引入诗歌。 二、了解诗人，理解诗题。 三、合作探究，明确诗意。 四、品读想象，感悟诗情。 五、拓展延伸，感受母爱。 一、情景音乐，引出诗歌。 二、了解诗人，理解诗题。 （１）简介诗人： 孟郊（公元 751 —— 814 年） —— 唐代诗人，湖 州武康（今浙江德清县）人，曾任溧阳县尉，协律 郎。一生穷困潦倒 , 但性格耿直 , 不同流合污，他的诗 多是倾诉穷愁孤苦之作。 （２）理解诗题 游子吟 —— 出门远游的人吟咏。 三、合作探究，明确诗意。 1 、初读古诗，整体感知。 2 、借助注释，自学古诗。 3 、设置疑问，合作释疑。 （ 1 ）作者是如何写母爱的？ （ 2 ）母亲是如何爱儿子的？ （ 3 ）你是如何看待母爱的？ 四、品读想象，感悟诗情。 1 、播放古筝乐曲，指导学生配乐感情朗读。 2 、媒体创设情境，展开丰富的想象。