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　　 　　篇一:《教师论坛心得体会》 　　教 师 论 坛 心 得 体 会 　　3月26日,我校举行教师论坛会议。全校教师参加了会议，会议共持续1个半小时。 　　会上，李国文老师和方伟老师做了教学经验典型发言,谈了自己在教学中的成功做法，学校各级部领导进行了精彩点评,气氛热烈，本次论坛，我受益匪浅。 　　韩愈说“师者，所以传道授业解惑也。彼童子之师，授 　　之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。”每想及此，我就会忐忑不安地暗问自己“你是哪种老师呢？你应该成为一位什么样的老师，才无愧于孩子们和自己？”这次论坛让我感触颇深,肩上更多了一份沉甸甸的责任感。我也更好的领悟到了政治教学改革中必须重视的一些问题。 　　第一，教师应该具备良好的素质。从知识结构方面来说， 　　一个中学政治教师绝不能只守着一本教案和几份参考资料，而是要自己更多钻研教材，要多的熟悉整个中学的教材。还必须博览群书，教师如果没有渊博的知识，就不可能对学生提出的问题应对裕如；教师如果没有渊博的知识，就不能对教学提出那么多精彩的评论。 　　第二，教师还应十分注意激发学生的学习兴趣。高明的教师可以带领学生不走或少走“弯路”，不会过分地把精力放在所谓“课堂教学艺术”上，关键还是在于看是否激发了学生的兴趣，看你是否给了学生“点石成金的手指”。爱因斯坦说过“热爱，是最好的老师”。 　　沟通课堂内外，充分利用教育资源开展学习，拓宽了学生学习的空间，增加了学生学习的机会，培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新精神，同时也积累了丰富的语言，思想也得到了升华。 　　第三、让学生真正成为学习的主人。政治的“奥秘”是不可 　　能由教师传导的，教师的作用只是引路和点拨。学生是学习的主体，是认识的主体，他的认识活动只能通过自己的实践，在他自己的头脑里进行，旁人是代替不了的。学生虽然能得到教师的指点，但要登堂入室，窥视宏奥，养成良好的素质，则主要还得靠自己的努力。但是，这绝不意味着学生没有教师会学得更好。那么，作为学习主体的“引路人”，教师应当为学生做哪些事呢？首先，要教给学生正确的治学方法，其次，要优化课堂结构。 　　在以后的教学中，我会时刻本着吃透教材，吃透学生，朝着 　　提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。 　　篇二:《教师论坛培训心得》 　　2016高效课堂实施总结 　　课堂教学占据了我们广大教师大部分工作时间和学生的绝大部分学习时间，课堂是充满生命活力，还是沉闷压抑；是师生相互启迪，不断创新，彼此产生心理愉悦，还是枯燥乏味、简单重复、彼此厌倦，这在一定意义上决定着师生的生活质量。因此，课堂教学改革既关系到学生的健康成长，又关系到生命质量的提升。为了切实提高课堂教学效率，推进学校内部的教育均衡发展，我校把“高效课堂”作为重中之重。 　　作为学校教师队伍中一名教学经验还不够丰富的年轻教师，我在自己所任课的七、八年级大胆尝试了“高效课堂---小组互助”教学模式，在具体实施的过程中，曾经也有过迷茫，徘徊与彷徨。例如上学期期中考试成绩出来后，我所任课的七个班平均分都不到60分，几乎全军覆没。看着这样的成绩，我做了一番思想斗争，“高效课堂---小组互助”教学模式到底要不要继续进行下去？坚持下去成绩会不会有转变？最终在校领导、年级组长、各位前辈的肯定指导下，我继续推行了这种教学模式。最终在期末考试后，取得了一点成效。在上学期期末考试后，七年级三个班的平均分都在60分以上，优秀率、及格率都有大幅度提高，尤其是七年级三班在具体实施“高效课堂---小组互助”教学模式的过程中，班主任全力配合，精心分组，不断尝试，孩子们全力以赴，积极备考，最终使得整个班级的历史成绩相比期中考试取得了突飞猛进的进步，而且七年三班的优秀率与及格率都排在七年级五个班的最前列。 　　当然，我在实施“高效课堂---小组互助”教学模式的过程中，教学活动存在的问题也不断涌现 　　一、当堂检测、当堂训练的密度、高度需要进一步提升。纵观上学期的研讨课、公开课等，当堂检测和当堂训练有环节预设，但总是匆匆而过，总是因为下课时间到了或急于进入下一个环节而不能落实到位，如学生的爱国情感提升，解题思路的交流，训练习题的完成等不尽人意。 　　二、学生的口语表达、板书展示水平需进一步提高。部分学生口语表述思路不清晰，语言不流畅，回答展示缺乏自信，部分学生爬黑板时书写速度慢、书写不整齐美观；很多学生点评或展示不能做到落落大方，脱稿展示点评；部分学生发言声音不够洪亮自信等。以上问题还需要在今后的课堂教学中加以改进。一是 　　正面引导，积极鼓励。让学生树立信心，多表扬激励，构建课堂心理安全氛围，让学生“敢说”；二是教师示范点拨，实时培训、树立榜样，同伴互助，让学生“会说”；三是加强课前培训，让学生说在