最新部编人教版三年级上册语文《快乐读书吧》教学设计.docVIP

学习是一件快乐的事。 快乐读书吧 ——在那奇妙的王国里 教学目标： 1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解童话故事的内容。 2.能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，感同身受地阅读童话。 3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 教学重点：营造浓厚的读书氛围，引导学生培养良好的读书习惯并掌握一定的阅读方法，产生读更多的童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。 教学准备： 教师：1.提前布置学生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》。2.准备多媒体课件。 学生：阅读3本书。 课时安排：机动 一、激情导入，引出主题 1.利用动画片或插图激趣。 预设：教师播放动画片的精彩片段，如《灰姑娘》《白雪公主》《穿靴子的猫》《丑小鸭》《拇指姑娘》等，或展示这些故事的插图，让学生猜一猜这是哪个故事中的情节。 2.师生交流喜欢的童话。 预设：指名学生交流自己最喜欢的童话角色，或是印象最深刻的故事情节。教师根据学生的交流情况，相机引导学生即兴朗读或是表演其中最具特色的句段。 3.教师过渡，引出本课主题，出示“在那奇妙的王国里”。 过渡：同学们，在童话王国，我们认识了那么多个性鲜明的好朋友，跟着他们经历了那么多不可思议的事情，享受到了那么多现实生活中体会不到的乐趣，那里的一切都是那么妙不可言！这就是阅读给我们带来的快乐！今天这堂课，我们就一起走进“快乐读书吧”，分享分享漫游“在那奇妙的王国里”时那些有趣的发现吧。 二、小组活动，感知乐趣 1.教师将学生分成3个阅读小组，分别阅读《安徒生童话》《稻草人》和《格林童话》。 《安徒生童话》组： （1）小组内每位同学选择其中一个故事，记录下自己阅读时产生的疑惑。 （2）将所有问题归纳、汇总，列出一张“问题清单”。 （3）小组交流解决清单上的问题，重点标出有疑惑或争议的问题。 《稻草人》组： （1）小组内每位同学摘抄书中充满天真想象的句子，可以互相商量，避免都写同样的内容。 （2）将抄写的内容做成一枚小书签。 （3）想一想，自己想把书签送给谁？为什么？赠送书签时，你会跟对方怎么说？ 《格林童话》组： （1）每位同学选择一个故事人物，互相商量一下，尽量避免重复。 （2）给故事人物制作“角色卡片”，卡片上要包含人物姓名、性格、事迹、结局4项内容。 （3）有兴趣的同学还可以在卡片上画一画角色像。 （4）想一想，从这个角色身上，你得到了什么启示？ 2.小组合作，完成任务，教师巡视指导。 预设：因为提前布置过阅读任务，学生对书中的内容应该有所了解。在小组活动时，学生可以商量、可以讨论、可以合作。注意不要影响到其他组的同学。教师巡视指导，注意把控时间。 三、汇报交流，分享乐趣 欣赏交流《安徒生童话》。 1.出示课本上《拇指姑娘》片段。指名朗读。 “是的，我要和你一块儿去！”拇指姑娘说。她坐在鸟儿的背上，把脚搁在他展开的双翼上，同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上。燕子就这样飞到空中，飞过了森林，飞过了海洋，飞过了常年积雪的高山。在寒冷的高空中，拇指姑娘冻得发起抖来。于是她就钻到鸟儿温暖的羽毛下面，只把她的小脑袋伸出来欣赏下面那些美丽的景致。 终于他们来到了温暖的国度，那儿的阳光更加明亮。田沟里、篱笆上，到处都结满了最美丽的绿色和紫色的葡萄。树林里到处挂着柠檬和橙子。 ——选自丹麦安徒生的《拇指姑娘》，叶君健译 2.师生交流：读完这段文字，你有什么感受？ 预设：（1）教师根据学生的汇报内容，归纳出“神奇、勇敢”的心理感受。（2）引导学生结合这段描写体会拇指姑娘的非凡经历。（3）教师小结，引出阅读方法（课本上第二个“阅读小贴士”）。 小结：拇指姑娘多不容易啊！她那么小，所以要牢牢地把自己捆在鸟儿的背上；她那么勇敢，才毅然决然地同鸟儿一起经历艰难的长途跋涉；她那么乐观，最后才抵达了温暖明亮的国度。想象一下，如果你是拇指姑娘，在路上还会遭遇什么？会有怎样的心情？（学生自由表述。） 3.出示课本上的“阅读小贴士”，教师领读。 阅读小贴士： 我们可以把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。 4.指名交流：拇指姑娘还有哪些遭遇？她最后的结局怎样？ 预设：读过故事的学生可以让他们结合故事内容进行介绍，没有读过的学生可以让他们发挥想象猜一猜，用自己的话说一说。 5.教师小结，引导学生感悟故事中蕴含的道理。 小结：拇指姑娘虽然身材小得微不足道，生活环境也很艰苦，但她却无比向往光明和自由。此外，她还有一颗非常善良的心。田鼠和鼹鼠的生活可算很不错了，吃用不愁，对在阴暗的地洞里的生活他们非常满足。但拇指姑娘讨厌在这种庸俗的、自私的、没有阳光的泥巴底下过日子，在非常困难的条件下还尽量关心别人。她尽一切力量救活了生命垂危的燕子，好心有好报，因而最后她