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（年度报告）教育部顾问室 年度通识教育中程纲要计 画成果报告 第二屆全國通識教育發展會議 97.12.10~11 教育部顧問室 97 年度通識教育中程綱要計畫成果報告 精實基礎知識，鍛造新世紀大學學生核心能 力 壹、計畫緣起 具備創新、跨領域、知識統整等特質的人才之養成，以及高等教育基礎品 質之提升，是當前科技人才培育亟待突破的兩個主要關鍵。通識教育是全 校性、跨學門的教育，大學若是能夠建構壹個高度系統性、整合性課程制 度，特別是壹個以通識教育為核心的課程制度，必定能夠有效連結各知識 領域，成為科技人才養成的核心機制。 我國通識教育雖行之有年，然而，因高等教育之結構性、制度性限制，致 使通識教育發展受到極大阻礙。其中最嚴重的是，于課程方面，非但通識 課程出現零碎化、膚淺化現象，通識課程與專業課程之間更由於缺乏統整 性的緊密連結，造成專業系所對通識教育的拒斥，「重專業、輕通識」的心 態普遍存于。學生因為缺乏學習動機及學習方向感，而將通識教育視為營 養學分的情況也相當嚴重。各界普遍對通識教育認識不足，校內資源及各 項公共資源的投入亦相對不足，致使校方強化通識教育的動機及行動力薄 弱。 針對上述，教育部顧問室實施通識教育中程綱要計畫，希冀推動以能力導