小学低年级语文课堂教学中肯定性评价语.docVIP

小学低年级语文课堂教学中肯定性评价语的 作用及应用技巧 文章摘要：教师的每一句肯定性评价语有可能是“无意行为”，也有可能是“有意 行为”。但只要源于教师心底的爱，就是成功的。教师的一双眼睛看不住几十双孩子的眼睛，而教师的一颗心却可以拴住几十位孩子的心。满怀对学生爱的教师的肯定性评价语会更有意义的，更有价值的。教师对学生的爱是对学生实施正确评价的前提。 主 题 词：语文课堂 小学低年级 评价语 肯定性评价语 正 文： 课堂评价语的界定是指教师在课堂中对学生的答问、作业、演示、表现所做出的评价性语言。是教师教学机智、口语技巧、教育智慧的全面展示，更是教师文化底蕴、人格魅力、爱生情怀的真实体现，虽产生于即兴，却根植于教师个人良好素养之中。而在现代教育的大背景下，课堂教学中的肯定性评价语，在一定程度上对学生起到了较好的激励作用。新的语文课程标准也提出：对学生日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。可见，在小学语文教学中肯定性评价语的应用尤为重要。名代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进不能自已。”！ 肯定性评价语是指教师在课堂中针对学生在的各种表现所做出的鼓励式、表扬式、引导式、总结延伸式等的评价。要具有准确性、及时性、激励性、真诚性、导行性的特点。肯定性的评价语言是最好的激励词,但在使用的过程中教师必须把握好耐心的“度”，体现老师的精心。 一、现在小学低年级语文课堂中肯定性评价语的应用现状 通过我听的二十余节低年级语文课的分析发现：肯定性评价语在每节语文课所用比例均在40%——60%之间，由此可见小学低年级语文教师非常青睐肯定性评价语的使用。 [人教版教材小学二年级语文上册《植物妈妈有办法》一课分析] ① 语言种类 分类 课堂使用次数 反馈语 中性评价语 √ 肯定性评价语 有效评价语 √ √ √ √ 廉价评价语 √ √ √ √ 否定性评价语 √ 组织语 提醒语 强制控制语 √ 启发语 √ √ √ √ 这是二十余节语文课分析中随机抽取的一份表格，这节课四十分钟，我把除叙述知识的语言之外的几类语言分为了三大类，其中很容易看出肯定性评价语的所占比例是很高的，8/15约为53%之多。可见，现在有很多教师，尤其是小学低年级教师已经意识到肯定性评价语的价值，甚至尝到了肯定性评价语的“甜头”，在运用的同时也意识到了学生的判断能力比较弱，老师心理投射是他们形成自我评价的主要来源，这在小学低年级尤其明显，学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。现在的时代，要求学生要有敢于冒险，敢于探索，善于竞争的优秀心理素质，这与教师平常肯定性评价语息息相关的。 二、肯定性评价语在语文课堂中应用的意义 如何在生活的细节中向学生渗透肯定性评价，换角度说就是能够给孩子提供一个更广阔的发展空间，语文课堂成为一个战场，一个没有硝烟的战场，一个让学生发现自我价值的战场。 、肯定性评价语使教师对学生更具亲和力 几乎每一个儿童在刚跨进小学校门时都对教师充满了崇拜和敬畏，教师的要求甚至比家长的话更有权威。对小学低年级学生来说，教师的话是无可置疑的，这种绝对服从心理有助于他们很快学习、掌握学校生活的基本要求。心理学研究表明，教师期望对小学生的成长具有广泛的影响，学生的学习能力、阅读能力和行为表现等都会不同程度地受到教师期望的影响。在实际的教育教学过程中，教师更多地采取积极鼓励的方式激励他们努力学习，会让教师对学生更具亲和力。 [人教版教材小学二年级语文上册《难忘的一天》一课分析]② 这是一节识字课，课程已进行到本节课的尾声，其主要任务是进行识字。 T：举起你们的小手我们一起来书空。 （老师示范写）你们拿出手中的字帖，描一遍，写两遍。 S：（同学们认真书写） T：好，我们现在找两位同学到前面来展示。 （教师挑了班里两位写字比较好的同学的本到实物投影前面来展示。） T：希望大家都能像他们一样认真练字，争取个个都当小书法家。 首先对学生进行了拓展性的评价，通过课上的一个点，引出课后练字的目的。让学生感到练好字，当个小书法家并不是难事。这种课堂上的交流应把握住随意而不失目的性，指向性强而不失亲切。练字是低年级学生遇到的比较难养成的形成性习惯之一，现在各小学都在加强学生练一手好字的要求，但实施起来是千姿百态，课堂则是从细小之处着手了，教师想让学生练好字的心情是不言而喻的，同时也深刻理解练好字是一件艰苦的事情，但不能过于逼迫，又不可放任不管。因此，这些肯定性评价语的方式，既便于传达教师的指令性要求，又能让学生听起来容易接受，拉近了师生间的距离，构筑了师生间的情感沟通的彩虹桥。因此，教师的评价语必须是发自内心的对学生的赞美，要真诚、亲切，学生心中才可能产生共鸣。 （二）、肯定性评价语使