部编版三年级语文上册第三单元《快乐读书吧》PPT优秀课件.pptxVIP

语文 三年级 上册快乐读书吧第一课时第二课时第三课时第一课时走进快乐读书吧，了解推荐书目 小朋友们，欢迎来到“快乐读书吧”，让我们一起走进奇妙的童话王国。 让我们走进《安徒生童话》中的奇妙世界，先来一起读一读教材呈现的《拇指姑娘》片段，看看怎么读更能感受童话的有趣。 《拇指姑娘》中那个和拇指一样大的美丽姑娘，相信小朋友们一定印象深刻。 “是的，我要和你一块儿去!”拇指姑娘说。她坐在鸟儿的背上，把脚搁在他展开的双翼上，同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上。燕子就这样飞到空中，飞过了森林，飞过了海洋，飞过了常年积雪的高山。在寒冷的高空中，拇指姑娘冻得发起抖来。于是地就钻到鸟儿温暖的羽毛下面，只把她的小脑袋伸出来欣赏下面那些美丽的景致。 终于他们来到了温暖的国度，那儿的阳光更加明亮。田沟里、蓠笆上，到处都结满了最美丽的绿色和紫色的葡萄。树林里到处挂着柠檬和橙子。 ——选自丹麦安徒生的《拇指姑娘》，叶君健译根据题目，猜故事内容 品读片段，说一说：拇指姑娘在鸟儿的背上看到了什么？它们来到了什么地方？ 再读片段，想象：哪一个场景触动了你？此时，你的头脑里出现了怎样的画面？ 童话世界无奇不有。阅读时，只有发挥想象，才能真正领略的魅力。小贴士 边读边想象画面，可以更好地理解童话中描述的场景。把自己带入童话中感受。(1)小组合作，画一画。小组内分工，试着画出拇指姑娘和燕子一起飞翔的画面，也可以把自己想象中的“温暖的国度”画出来。(2)把自己带入童话中的场景，同学之间交流。同学之间互相交流：如果你是拇指姑娘，离开了没有阳光、阴暗的地洞，此时会是什么样的心情？你会对燕子说什么？到了温暖的国度里，你会做些什么？ 我们可以把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。小贴士 把自己想象成童话中的主人公，融入故事中，设身处地、感同身受，可以更好地体验角色的心理。 拇指姑娘后来怎么样了呢？她有没有获得幸福？相信读过的小朋友都知道。童话是常读常新的，运用今天学习的这两种方法再去读一读，你一定会有全新的感受。拓展阅读，了解推荐书目 请把课本翻到第44页，看看本学期的“快乐读书吧”向我们推荐了哪些童话的故事。阅读封面，你能借助封面说说对这三本书的了解吗？ 我从封面看出，《安徒生童话》的作者是丹麦的安徒生，《稻草人》的作者是叶圣陶，《格林童话》的作者是德国的格林兄弟。 《安徒生童话》的封面上有一个小女孩，这就是卖火柴的那个小女孩，这个故事我读过，我很同情这个小女孩的遭遇。 《格林童话》的封面画的是白雪公主和七个小矮人，这个故事我读过，很有趣。 除了书名、作者、插图，我们还可以关注一下出版社、主编等相关信息。这三本书里还有许多和拇指姑娘一样精彩的故事，让我们快去看看吧！根据目录猜测内容，制定阅读计划。 读目录，猜内容。请同学们翻开“快乐读书吧”推荐的这三本书，读一读目录，说说你最感兴趣的是哪个故事，猜猜它可能写的是什么。(1)讨论交流:如何制定自己的阅读计划?①这三本书分别有多少页？共有几个故事？哪些故事你没读过？哪些故事你虽然读过了，还想重读？②你准备从哪本书开始读起？为什么？③你打算用多长时间读完这三本书？每天需要读几页？每个学生的阅读兴趣和阅读速度不同，要允许学生根据自己的情况确定阅读顺序和阅读时间。《阅读计划表》阅读书目阅读日期阅读页数阅读时长你看懂了什么？这样做的好处是什么？自己的阅读计划又该如何做呢？ 阅读时，可以运用本节课所学的方法——“边读边想象画面”和“把自己融入故事”来领略童话的魅力，体验角色的心理。阅读过程中，遇到问题，可及时向同伴、家长或老师请教。总结提升，做好阅读记录。 不动笔墨不读书。阅读过程中，同学们可以做好阅读，以方便书读完后的交流分享。可以借助读书记录卡的形式做记录，也可以借助读书日记的形式来记录。在日记中可以写写当天所读的内容、读后的感受、产生的联想和疑问，还可以摘抄一些喜欢的语句。“走进童话”读书记录卡阅读日期：书名/页码：阅读时长：我的积累：（有新鲜感的词语和句子）我的一句话感想：我的疑问： 我喜欢边读边发挥想象，并把想象到的画面说给同伴或家人听。 我喜欢把自己想象成童话中的主人公，入情入境地读一读，演一演。 我能像上图的小朋友一样运用学过的读书方法阅读童话，并与同伴或家人分享自己的阅读收获。 自我评价： 同伴或家长评价：第二课时 多管齐下，推进阅读。 （3个月）交流阅读进程，培养阅读好习惯。 同学们现在正在读哪本书？读到哪里了？都是什么时间读的？ 在家里，在学校，外出游玩时，一有空闲就拿出来读。 随时随地、有空就读是阅读的好习惯。古人读书，讲究“三上”（马上，枕上，厕上）、“三余”（冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余），就是说要抓住一切时机，争分夺秒地读