能被3整除数的特征.docxVIP

《能被3整除的数的特征》教学设计（第一课时） 一、教材内容分析： 本节内容是浙教版六年制五年级第十册第二单元《数的整除》第二节能被 2、5、3整除的数的该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 特征中的第二课时。本课时是在学生学习了能被 2和5整除数的特征之后，学生易产生看一个数的该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 个位数字来判断它能否被 3整除的错误。因此，在新课前设置了让学生按个位数寻找能被 3整除数该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 的特征，在此设疑，可以激发学生探求新知识的欲望，提高学习兴趣。然后再引导学生通过猜想、 讨论、观察、分析，使他们在充分感知的基础上归纳出能被 3整除的数的特征。能同时被 2和3； 3该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 和5； 2，3和5整除的数的特征，都以练习形式出现，促使学生积极思考，运用所学过的知识来解 决问题，进而归纳出相应的特征。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 二、 学情分析： 六年制第十册第二单元是《数的整除》，其中第二节”能被2、5、3整除的数是分解质因数、求 最大公约数和最小公倍数的重要基础，也是学习约分、通分的必要前提。能被 2、5整除的数的特征该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 看起来明显，学生通过观察这些数的个位数就能发现特征；能被 3整除的数却不能只从一个数的个该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 位数来判断，而学生又容易受思维定势影响，只注意个位上的数。因此，本课教学的重点和关键是 引导学生找到观察的着眼点，从而发现能被 3整除的数的特征。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 三、 教学目标 ： 1、 知识目标：掌握能被 3整除的数的特征。 2、 技能目标：能运用“能被 3整除的数”的特征判断一个数能否被 3整除。 3、 能力目标:培养学生勇于探索、 勇于实践、互助协作的精神，提高学生自主发现问题、 分析问题、 解决问题的能力。让学生感受生活中 蕴藏着丰富的数学知识。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 四、 教学重难点： 教学重点：掌握“能被 3整除的数”的特征，正确判断一个数能否被 3整除。 教学难点：探索“能被 3整除的数”的规律。 五、 教学流程 ： （一）制造认知冲突，激发学习兴趣 1、 回顾：能被2整除的数的特征是什么？能被 5整除的数特征是什么？判断一个数能否被 2或 5整除，方法上有什么共同点？（学生回答：看个位上的数）该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 2、 引新：能被3整除的数有没有什么特征呢？如果有又是什么样的特征呢？是不是与判断被 2、 5整除的数一样，只要看这个数的“个位”呢？请大家一起来讨论这个问题。（学生兴趣盎然）该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 3、 讨论：引发认知冲突（预计学生可能会有以下几种意见）： 可以看个位。例如 63、36、96它们的个位分别是 3、6、9,这些数都能被3整除。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 不能只看个位。例如 13、16、19,它们的个位虽然也是 3、6、9,但这些数都不能被 3整除。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 C.有的数，例如21、45、57它们的个位不是 3、6、9,可是这些数都能被 3整除。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 教师小结：判断一个数能否被 3整除，不能只看“个位”数。那么能被 3 整除的数有没有什么 特征呢？现在老师和大家一起做一个游戏。请同学们随意报一个数，无论这个数有多大，老师都能 很快地判断出它能否被 3 整除。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 生随意报数，师快速作答，而后请学生分组计算，检验教师的判断。 导语：刚才老师不用计算，能很快做出正确判断，这是因为老师有一件法宝——就是比大家先 掌握了能被 3 整除的数的特征。（揭示课题）该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 （二）层层设疑， 探究整除规律 1、研究能被 3 整除的两位数的特征 一个数能不能被 3 整除，既然不能只看个位，那应该看什么？该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 （1） 只看个位 先来研究比较小的两位数（出示数字卡片口 4）个位是4,能不能判断这个数是不是可以能被 3该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 整除？（学生回答不能 :因为有的数可以，有的数不可以。） （2） 只看十位 不看个位看十位可以吗？ （学生回答也不能 :因为十位上的数能被 3整除, 这个数也不一定能被 3 整除。）该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 （3） 个位、十位都看 这样说来判断一个两位数能不能被 3 整除必须观察