31普罗米修斯教学设计.docVIP

　　 　　篇一:《31普罗米修斯教案设计》 　　《普罗米修斯》教学设计 　　喀左县羊角沟乡九年一贯制学校小学部 　　邹存艳 　　2012年6月12日 　　《普罗米修斯》教学设计 　　教学目标: 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 　　2、抓住有关语句，揣摩人物的心情。 　　3、学习复述课文。 　　重点和难点 　　感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情。 　　教学准备课件 　　教学过程 　　一、回顾课文内容 　　1、同学们这节课我们继续走进神话《普罗米修斯》。 　　生齐读课题 　　2、检查词语 　　阿波罗 惩罚 啄食 尽管 　　高加索山 双膝 赫拉克勒斯 　　3、概括课文的主要内容。（板书取火、受罚、获救） 　　二、集中体会“受罚” 　　过渡因为爱人类，普罗米修斯盗取了火种，他触犯了天条，遭受了宙斯最严厉的惩罚。这节课就让我们看看故事是如何向前发展的。同学们打开书自由朗读课文，用波浪线画出文中的哪些字词句写出了普 　　罗米修斯所遭受的惩罚，可以进行简单的批注。 　　学生读书画句子，作批注。师巡视，指导。 　　师生交流 　　（一）体会“死死地锁” 　　“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。” 　　1、读出句子，说说自己的感受。利用赛读的形式体会“死死地锁” 　　2、透过这个“死死地锁”你看出了什么？能把你感受到的读出来吗？ 　　3、学生说出自己的感受，并带着感受读文。 　　过渡英雄的坚强不屈使宙斯更加气急败坏，他岂肯罢休，于是更加严厉的惩罚又降临了。你还画了哪些句子？ 　　（二）想象被“啄” 　　“狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。” 　　1、学生读自己画出的句子，体会“啄食”。 　　说说自己的感受，如何理解“啄食”的。 　　师像针一样尖，像刀一样锋利，一啄下去就会------ 　　2、师创设情境凶恶的鹫鹰那尖利的嘴巴就像针一样的细，像刀一样的锋利，他在一下一下地剜着普罗米修斯的肝脏，可能是一下，两下，一百下，这是怎样的痛啊！ 　　生（肝胆俱裂、撕心裂肺、生不如死） 　　3、师边读边想象画面，你似乎看到了什么，又听到了什么？ 师应该怎样读？ 　　学生自由练读，找两名同学读文。 　　师这样的折磨不是一天、两天，一年，两年，而是“许多年”，你猜测一下，可能是多少年？ 　　生猜测。 　　师远远不止，古希腊神话中说至少三万年。整整三万年他日夜遭受着风吹雨淋的痛苦，日夜遭受着鹫鹰啄食的痛苦，在这三万年里陪伴着普罗米修斯的只有那无边的孤独和寂寞，只有无尽的痛苦和折磨。可是，普罗米修斯并没有屈服，因为他心中时刻想着造福人类。（板书）。你看这就是火神和普罗米修斯的对话。 　　（三）体会“坚定” 　　1、分角色练读。展示读。 　　师能说说你的感受吗？你从哪里看出来的？ 　　2、“绝不会”“更不会”这两个词能调换吗？ 　　感受在普罗米修斯的心目中谁最重要？再读这句话。 　　3、学习“为人类造福，有什么错？” 　　利用赛读，感受普罗米修斯的坚定的信念。 　　4、情境读文现在老师就是至高无上的宙斯，你就是普罗米修斯 师当高加索山上传来宙斯震怒的声音“你知道错了吗？” 生“为人类造福有什么错？” 　　师只要你承认错误，归还火种，我就还你自由。 　　生我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种! 师还不屈服，我会让你永世不得翻身! 　　生我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!” 师一千年，一万年，三万年过去了，这坚定的回答不但没有减弱，反而更加强烈的回荡在天地之间！ 　　生齐读普罗米修斯的坚定的回答。 　　三、移情，体验“博爱” 　　1、自由读故事的结尾。 　　2、假如大力神赫拉克勒斯来到高加索山，没有解救普罗米修斯，那他还有被解救的希望吗？ 　　3、普罗米修斯给予我们人类的一颗是物质的火种，他给我们带来了光明，温暖、健康；另一颗是精神的火种，我们从普罗米修斯的身上学到了------ 　　生（勇敢、坚强、博爱、坚忍不拔）（板书牺牲自己） 　　师它跨越了人和神的界限，这是跨越天上和人间的爱，让我们记住只有爱是永远的神话！（板书） 　　4、复述故事。 　　结束语古希腊神话中还有许多故事，如金羊毛的故事，特洛亚战争等故事，课下请同学们搜集阅读这些故事，相信你们会从中享受到无穷的乐趣。 　　篇二:《31普罗米修斯教案》{31普罗米修斯教学设计}. 　　语文电子备课表{31普罗米修斯教学设计}. 　　语文电子备课表 　　篇三:《31普罗米