小学英语高年级自主互助式课堂教学模式研究小结.docVIP

小学英语高年级“自主互助学习型”课堂教学模式研究过程性研究小结 小学英语高年级“自主互助学习型”课堂教学模式研究这一课题开题已经一年有余了，在这一年多的时间里，我们从开题论证，到确立研究基地学校，到先期调研搜集数据，到各区开展研究活动，使我们的课题研究注重实效、注重过程、注重在实践和反思中提高。在近一段时间里，我区多次开展以高年级“自主互助学习”为研究目的的教研活动，取得了一些研究的收获。 一、学期开始做好学情分析，是开展自主互助学习的保障。 有了课题的支撑，我们教研活动中，老师的教学研究更具有指向性。在教研员老师的带领下，上课老师自觉关注到高年级学生学习的自主性和课堂上的互助性。长期以来，我们的英语课堂一直呈现教师占居主导地位，学生被动学习的状况。我们在教学中不断意识到，高年级学生已经有了一定的自主合作学习的能力，那么如何帮助学生学会自主学习，学会与人合作呢？通过我们的研究，我们认为老师首先做好学情分析，对学生的既得知识以及情感态度等各方面做一定的了解，以指导自己的教学行为。通过不断的实践研究我们发现，要求学生之间能够合作，首先要让学生乐于合作。学生与学生之间的性格差异，学习力的差异，直接影响学生之间合作学习的开展效果。 鉴于我们一些学校的教学实践，我们建议，在学期初始的时候，我们的教师可以建立学生学情分析档案，对班级学生进行了学习状况调查统计, 通过对学生个别档案的研究，根据不