人教版数学四上《烧水问题》教学设计和教学反思.pdfVIP

1、《烧水问题》教学设计、反思 教学内容 烧水问题。(教材第104页) 教学目标 1.通过情景图中展示出的信息和需解决的问题,来尝试自己安排时间。 2.通过对比,能选择出最合理的方案。 重点难点 重点:尝试合理安排时间的过程,体会合理安排时间的重要性。 难点:掌握合理安排时间的方法,增强合理解决生活中的问题的意识。 教具学具 课件、图片。 教学过程 一、情境导入 师:同学们,如果你们家来客人了,你们准备怎样招待客人呢? 生:给客人沏杯茶。 师:星期天上午,李阿姨到小明家做客,妈妈让小明给李阿姨沏杯茶。(课件出示:教材第 104页情景图) 师:你平时沏茶要做哪些事呢? 生:接水、烧水、洗茶杯、放茶叶、沏茶。 师:噢,你们要做这么多事!让我们来看一看小明沏茶都需要做哪些事?分别需要多长时间? 谁愿意说给大家听一听? (课件出示:烧水8分钟、洗水壶1分钟、洗茶杯2分钟、接水1 分钟、找茶叶1分钟、沏茶1分钟) 师:怎样才能尽快让客人喝到茶水呢?这就是合理安排时间的问题了,今天我们就重点来 研究合理安排时间的问题。 【设计意图:借助情景图吸引学生的注意力,引导学生仔细观察获取有价值的数学信息, 为后面提出问题、解决问题做好准备】 二、合作探究 师:小明要做这么多事,请你帮他想一想,哪些要先做?哪些可以同时做呢?怎样才能尽快 让客人喝上茶?请你们小组合作用准备好的工序图片摆一摆,设计一个最佳方案,并算一算需 要多长时间? 学生小组合作操作工序图片,设计最佳方案。 师:谁愿意上讲台来用工序图片展示你的设计方案? 学生上台演示。 师:这样安排要几分钟? 生:11分钟。 师:怎么算? 生:1+1+8+1=11(分)。 师:为什么只加“8”就行了? 生:因为烧水的同时能干其他事情,节省时间。 师:还有更快的方法吗? 生:没有了。 师:为了更清楚地把沏茶的过程表示出来,我们习惯画上箭头,这叫流程图。请小组合作把 烧水的过程用流程图画出来。 师:从解决烧水问题中你们得到了什么启示? 生:能同时做的事情尽量同时 ,这样才能节省时间。 【设计意图:这节课通过简单的最优化问题向学生渗透优化思想,让学生体会运筹思想在 实际解决问题中的作用,感受数学的魅力。设计家里来客人,为客人沏茶的生活情境。有意激 活学生已有的生活经验,促使学生积极参与到新知识的学习活动中来,使学生在解决具体问题 中学会优化思想】 三、课堂总结 师:在本节课的学习中,你们都有哪些收获? 学生自由交流各自的收获体会。 板书设计 烧 水 问 题 流程图: 教学反思 1.在解决烧水问题时,学生自己发现在等待水开的同时还可以去完成洗茶杯、找茶叶等 活动,节约了时间,通过生活中的实例,让学生充分体会了优化方案。 2.创设具有生命活力的课堂需要我们真正地“以人为本”,真正地全方位欣赏自己的 生,积极地鼓励、评价学生,让学生都想去体验成功的快乐,表现出了人性中最美丽的一面,积极、 主动、思考、创造。