学前教育研究方法课件-第二章学前教育研究设计强烈推荐.pptVIP

三、选择课题的思维策略 研究者的科研能力体现在能否发现问题，能否在别人认为没有问题的地方发现新问题。 这要求研究者： 1、必须对研究的领域有一定的了解 2、经常关注研究动态的发展，了解前沿研究。 3、研究者应具有不安现状、求变革的心态。 4、应勤于思索，在学术上有主见，不盲从。 优选 * 选择课题的思维策略，主要有两条： （一）怀疑 怀疑要有依据，对怀疑的检验，一是实践，二是逻辑。例如“教师为主导，学生为主体”论断的逻辑性。 通过怀疑，结果有二，一是证实研究者的怀疑，二是否定怀疑，证明原有结论是对的。 （二）变换角度 优选 * 四、课题的形成路线 确定课题有两条路线：一条是归纳的路线，一条是演绎的路线。 （一）采用归纳的路线形成课题： ①把教育实践中需要解决的问题转变为课题； ②在教育实践的矛盾、困惑中发现课题； ③抓住思想的火花形成课题。 ④凭个人的教育教学经验发现课题 ⑤从有争议的热点和焦点问题上选择课题 优选 * 四、课题的形成路线 （二）采用演绎的路线形成课题： ①承袭已有的研究成果发展课题； ②在理论空白处挖掘课题； ③在学术观点的争论中寻找课题； ④以反其道而行之来开拓课题。 ⑤在阅读理解、审视理论的过程中构思研究课题 案例说明： 优选 * 五、选择课题的过程及方法 （一）初步确定课题的范围 （二）课题聚焦——即对初定的课题进行分解，缩小课题的范围。 （三）决定研究方法 （四）确定课题名称 （五）课题论证 优选 * 课题论证 首先要写出开题报告 开题报告又称科研项目申请书： ①课题名称、所属学科、申请人、所在单位、申请日期等； ②课题负责人和课题组成员的简况和任务分工，包括姓名、职称、年龄、专业、外语程度、分工情况，以及近年来与本课题有关的主要研究成果等； ③课题研究的目的、性质、立题依据，国内外研究概况、水平、发展趋势，研究的实际意义和理论意义，以及应用前景； ④研究的主要内容，研究对象、方法，预计有哪些突破； ⑤研究思路和方法，研究计划，要解决的主要问题，包括具体步骤、进度计划、阶段目标等； 优选 * 开题报告内容 ⑥完成课题的条件分析，资料准备情况，人员结构； ⑦成果形式，包括阶段成果和最终成果形式，成果的预计走向及使用范围； ⑧经费概算，包括申请资助的总金额以及各项费用的具体金额，如，图书资料费、调研费、上机费、成果打印费、小型会议费、仪器设备费等； ⑨课题负责人所在单位意见和信誉保证； ⑩上级主管部门对是否立项的审批意见。 优选 * 课题计划或方案内容： ①课题名称 ②课题提出的缘由及其意义 ③课题的具体研究目标及主要内容 ④主要研究人员及其分工 ⑤研究对象及选择方法 ⑥研究方法及实施要点 优选 * 课题计划或方案内容： ⑦研究资料的处理方法 ⑧预期研究成果 ⑨研究进程及安排 ⑩参考文献及其它需要说明的事项 优选 * 课题论证的形式： 1、课题论证会（开题报告会） 2、课题评审 3、自我论证 优选 * 技能训练 选择一个研究课题，写出开题报告，并进行自我论证。 优选 * 第二节 提出研究假设 知识要点 1．掌握假设的概念、组成与特点。 2．理解假设的作用及其假设的最终结局。 能力要求 1．会举例说明假设的特征。 2．能区分假设的类型。 优选 * 一、什么是假设 ◆ 假设又称假说，是研究者根据已有的知识、经验对所研究的问题预先赋予的某种答案，是对研究结果的预测，是对课题涉及的主要变量之间相互关系的设想。 ●假设通常由论题、关系陈述、推论三个要素组成。 优选 * 假设的基本特点 一是科学性 假设不是凭空造出来的，而是建立在一定理论或事实的基础之上的，经逻辑推断或经验归纳而提出的，并且假设应该是可以致检验的； 二是假定性 假设所陈述的关系和基本预言尚待证实，假设毕竟不是事实．是猜测。 任何假设都含有一定的合理陛和不确定性，二者是辩证的统一。 案例说明 优选 * 二、假设的作用 1．假设是研究的核心 在有假设的研究中，整个过程都围绕假设验证展开 2．假设能更明确地说明和规定课题 有假设的研究，内容更具体，方向更明确 3．假设是通向理论的桥梁 从假设到理论是科学认识发展的必经之路。 优选 * 三、假设的类型 （一）按变量关系变化的方向 ，可分为： 1．条件式假设。 如“父母离异，则可能造成儿童心理、学习、行为等方面的问题.” 2．差异式假设。 如“教育措施不同，幼儿的合作能力会有差异” 3．函数式假设。 如“随着幼儿年龄的增长，其自控能力会得到发展” 优选 * （二）按假设的性质可分为： 1．特定假设。 2．一般假设。 3．虚无假设。 案例 优选 * 四、假设的特征 1．设想两个或两个以上变量之间的期望关系。 2．假设应当用陈述句形式简洁明确地