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浅谈小学一年级汉语拼音教学 镇康县民族小学 鲁新月 【摘 要】 小学汉语拼音教学是低年级学习的基础 ,是学生 学好普通话的有效工具。由此可以看出 ,汉语拼音对学生的重要 性。教师要掌握教材 , 激发兴趣 ,选择适合学生学习的方法， 能使 学生在形象、趣味、童真、愉悦中活泼快乐的学习和运用，能够 让孩子们体会到成功的乐趣， 能把学习当成一种快乐， 一种享受， 一种追求的拼音学习之路。 【关键词】掌握教材 激发兴趣 汉语拼音 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 》在“教学建议” 中指出：要“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教 学策略”。还具体提出，汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说 普通话、 识字教学相结合， 同时强调了要充分利用儿童生活经验 等。这些好建议启发我们，要正确理解和使用新教材，赋予课堂 活力，树立“以学生为本”的观念，创造性地开展教学活动。汉 语拼音是小学语文教学的重要内容 ,是帮助学生识字、阅读和学 习普通话的重要工具。但是 ,汉语拼音是抽象的表音符号 ,学生初 学时往往感到枯燥。我们要灵活应用教学手段 ,讲求教学方法 ,力 求教学生动活泼 ,让学生学得愉快 ,学得扎实 ,努力提高学习质量。 以下是我在长期的拼音教学中总结出的几种教法希望和大家一 起分享。 一、激发学生学习汉语拼音的兴趣 “兴趣是成才的起点”，“是最好的老师”。它在人的生活和 学生的智力开发方面具有重要意义。 一般来说， 低年级的儿童擅 1 长于形象思维，又比较好动，注意力不稳定，不持久，一节课一 般只能持续集中注意 15 分钟左右。他们的学习动力在很大程度 上取决于教学内容、教学方法的趣味性。因此，兴趣对低年级儿 童尤为重要。它是顺利地进行教学，发展儿童智力，形成儿童个 性的重要条件。 拼音字母是抽象的符号， 刚入学的儿童要在三周时间里记住 符号的形象和正确的发音是有一定困难的。 为了使学生积极而有 趣地学习掌握声母、韵母、声调，可以采用游戏、自编儿歌、口 诀等教学方法。利用实物、自制图片、录音等学生喜闻乐见的形 式进行教学，使教学内容具体化、生动化、形象化。着力于激发 起儿童学习的主动性和积极性， 让儿童在轻松愉快的气氛中学到 知识、获得能力。 1、游戏教学法 低年级儿童天真活泼、喜唱好跳，根据这一特性，教师应不 失时机地利用儿童智力发展的最佳期，克服满堂灌的教学方式， 积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素， 把欢乐引进课堂。 主要做 法是： （1）深入理解教材，挖掘教材固有的快乐因素； （2 ）努力 做好直观教具，充分开展直观教学； （3 ）针对儿童注意力集中性 差又不易稳定、好动好玩的特点，把游戏引进课堂。如教学声母 m，教师范读并讲解了发音方法后，指导学生读时，可采用开火 车的游戏教学。 让学生依次站起来发音。 此游戏法既使课堂教学 动静结合、活泼有趣，又使学生注意力高度集中。 （4 ）根据儿童 好胜心、进取心强的特点，组织课堂学习竞赛