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童年趣事带评语 【篇一：作文评语】 作文评语 作文评语作为作文指导的关键步骤，无论是眉批，还是总批，对教师和学生 都有不可忽视的意义。就教师而言，学生是否达到自己在作文指导时所提 出的要求，自己是否实现了预定的教学目 ，今后应该如何确定作文教学 的坐 和方向，往往要在写评语的时候思考、斟酌；就学生而言，苦心经营 的一篇小文，老师看后是否满意，有哪些优点，哪些不足，优点如何发扬， 缺点如何改正，常常要在作文评语中找到答案。因此，教师必须重视并写好 作文评语。那么，作文评语怎么才能写好呢？ 一、全面分析，评价有的放矢 作文是学生思想情感和语言文字表达能力的综合体现。作文评语要首先从 内容的角度指出文章是否写出真情实感，哪方面观察得仔细，哪些材料选 择得既有意义又有趣，哪部分思路开阔，想象丰富，从而引导学生懂得什么 是值得写的，什么是不值得写的，解决“写什么”的问题。但同样的材料，不 同的同学因遣词造句、布局谋篇的能力不同，也会显出高低之分。很难想象 ，面对一篇言之有物，情真意切而语病甚多，结构散乱的作文，教师会只肯 定其优点，而对其不足视而不见，评语中只字不提。教师对学生语言表达上 的任何一次微小的忽略，在学生那里都可能被误认为是教师的默许甚至肯 定。因此，作文评语既要从学生的实际出发，不提出过高的要求，也不放过 该警惕的错误，使学生的作文从一开始就努力做到文质兼美。如果说课堂 作文讲评注重的应是全班作文中带有共性的问题，那么，作文本上的作文 评语就应多抓一些个性的问题，根据每个学生、每篇文章的具体情况，提出 具体的意见。这样才能有的放矢，让所有的学生都有所收获。 二、明确 准，突出训练重点 一篇作文在表情达意、用词造句等方面的好坏是有一定 准的，但这个 准可以因训练目的不同而灵活掌握。如看图写话练习，只要学生把图中主 要的意思写出来了，顺序清楚，语句通顺；写一个人，能写出他在外貌、语 言、动作、心理上的基本特点；写一处景物，能写出它的特色，就可以算作 好文章。同样，写一次活动，能把主要过程记下来；写一个场面，能把主要 情景写出来；写记叙文，时间、地点、人物、事件都很完整；写说明文，说明 顺序清楚，说明对象描述准确；写日记、书信格式正确，真实可信??都应给 予鼓励和肯定。 下面是一位教师给学生作文《第一次做饭》写的一段评语 ：“第一次独自做饭 ，免不了要手忙脚乱。按照做饭的先后顺序，作者依次写了淘米、煲饭、炒 菜的全过程。因为经验不足，就要格外细心；越细心，就越慌神儿。好在小 作者挺机灵，关键时刻能急中生智，转危为安。作者抓住了‘第一次’做饭的 特点，文字不多，却写得小有波澜。别看小作者做饭时手忙脚乱，文章可写 得步骤清楚。”这段评语从这次作文的训练重点出发，着眼于所评作文是否 圆满地完成了写作要求，如 做饭过程是否完整，顺序是否清晰，标题中的“第一次”是否充分体现 出来了??这样，就使学生了解了自己的文章在哪些方面达到了老师提出的 训练目 ，哪些方面没有达到，从而明确进一步努力的方向。 三、选择角度，评价因文而异 一篇作文的优点或缺点在作文要素的各个方面表现是不均衡的，作文评语 从什么角度入手，关系到对学生作文的评价 问题。因为一篇作文，尤其是一 篇优秀作文，其优秀之处往往不只一处，这就要求教师写评语时能选择恰 当的角度，抓住文章的突出之处，多给予表扬鼓励。 例如《我的表弟》一文的评语 ：“彬彬可真是当之无愧的‘小精灵’呀！瞧他那 饱满的天庭下乌黑的大眼睛，瞧他趁人不备干的那些‘坏事’，瞧他挨打告饶 时甜甜的嘴巴，瞧他吃饭时与‘小伙伴’们有福同享的‘慷慨’，瞧他以外婆的 绝招‘反击’外婆时的狡猾，无不透着淘气、顽皮和聪明。文章在记叙外婆‘哄 ’彬彬爱惜粮食的过程中，从语言、动作、表情、外貌等多方面选取细节，按 照一个４岁男孩的特点，生动地做了刻画，使彬彬活生生一个小精灵跃然纸 上。虽然他还不懂事，但却很可爱。”再看作文《童年趣事》的评语 ：“如果没 有异想天开，童年也就不会色彩斑斓了。‘我是司令你是兵’的游戏换一个角 度体会一下指挥别人的威风，换一种方式体验一下辛苦和艰苦的滋味，不 仅是一种乐事，还是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的语言和动作既是‘兵’ 的，又是‘孩子气’的，两个孩子那副煞有介事、俨然真为