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抓住格律诗的三要素:平仄、押韵、对仗
要能使学生真正掌握诗词格律知识,作为教师要能教好这一部分
内容,其实关键只有两个:首先要熟记平仄格式,其次要会辨别具体字
的平仄。
(一)律诗的平仄格式可分三点来对学生进行讲授。即
1、五言律诗(和七言律诗)的四种平仄格式及其来历:
五言律诗 七言律诗
①仄仄平平仄 a ① (平平)仄仄平平仄 a (实 上都等于是在五
言句式前面加上
②平平仄仄平 B ② (仄仄)平平仄仄平B 两个平仄相反的字,就
构成七言格式。)
③平平平仄仄 b ③ (仄仄)平平平仄仄 b
④仄仄仄平平 A ④ (平平)仄仄仄平平 A
五言的四种句式又可以看作是先由四言构成:
平平仄仄 仄仄平平
这两种四言式增加一字就构成了五言,构成的办法是“前加相同后
相反”。即
平+平平仄仄
仄+仄仄平平 前面加一个平仄相同的字
平平仄仄+平
仄仄平平+仄 后面加一个平仄相反的字,不能出现三平调,所以
加在后面的要相反。
2、必须符合“对”和“粘”的要求,以达到平仄有规律的交替变化。
“对”的要求体现了一句诗中平仄的交替变化,而“粘”的要求又使
上下联之间有了一定的联系。写出了第一联也就不难按照“粘”的规则
写出第二联、第三联和尾联。
3、在不“犯孤平”和出现“三平调”前提下,可以按照所谓“一、三(五)
不论,二、四(六)分明”的口诀,在每句一、三或五字的位置上灵活变通,
可平可仄。但二、四、六字则不能通融,该平就必平,该仄就要仄。因
此,“一三五不论,二四六分明” 的口诀是不完全正确的。它固然指出
了格律诗的一三五字位置允许平仄灵活,但未强调不得出现三平调和
不许犯孤平。可从分析教材中的五言格律诗、七言律诗中的平仄格式
以及一、三、五字上有的加圈有的不加圈,来进一步讲清这问题。
对具体字所属平仄的辨识,这是最重要也困难的地方。也就是一
个字在中古时期所属平仄的识别—— 一定要突破这个难点,否则诗词
格律部分将永远无法掌握!有多种识别方法:
1、 利用方言识别中古平声字。
因为粤方言中的几种次方言(广州话、客家话、潮汕话等)都还保
留着入声字,同时也保留着阴平和阳平两种调类。由于这些方言中的
入声字并未与平声相混,因此只要认识了阴平和阳平两个声调的代表
字,则与它们同调的就都是中古的平声字了。例如,凡是与广州方言
中读“诗、时”“花、华”二字同声调的,就都是古代平声字。
2、 利用方言识别古入声字。
有的学生可能识别方言调类的能力差些,一时不易掌握以平声代
表字类推的办法。则可教他们利用识别入声字来检验现代汉语中读平
声的字是否是真正的中古平声字。因为现代普通话中的阴平、阳平字,
除了从中古的平声演变而外,还混入了古代的入声字。而这些字是不
能视为平声的。如果能把这些字从现代的阴平、阳平字中识别出来,则
其余的自然就都是真正的中古平声字了。学生们的现代汉语语音都较
好,识别现代汉语中的阴平、阳平声调较容易,又由于粤方言中无论
是广州方言,还是客家方言、潮州方言都保留着中古的入声调类,依
调类推,用方言识别入声字是不困难的。例如:
广州方言的 6 个(实 是 9 个)调类:
名 称和调 值 阴平 55 阴入 15 阴上 35 阴去 33 中入 33 阳平 21
阳上 13 阳去 22 阳入 22
调 号 1 2 3 4 5 6
例字 诗色 史 试锡 时 市 事食
从表中可看出:凡是与“诗”、“时” 同调类的字就都是中古的平声字,
否则就都应归到中古的仄声字中。
还可以用一中所谓“八声调法”来类推某字所属调类。即
阴 平 阴 上 阴 去 阴 入 阳 平 阳 上 阳 去 阳 入
诗 史 试 色 时 市 事 食
升 醒 性 ○ 成 ○ 盛 蚀
淹 掩 厌 馌 严 染 艳 业
央 鞅 怏 约 阳 养 让 若
烟 演 宴 噎
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