西部地平线上的落日(2)获奖.pdfVIP

八年级语文上册第一单元 课 题 ： 《西部地平线上的落日》 课 型 ： 比较探究 上课时间 ： 2013 年 9 月 18 日 作 者 ： 戚 秀 荣 单 位 ： 台儿庄区邳庄中学 1 欲扬先抑绘大美 寓情于景抒真情 ——《西部地平线上的落日》教案设计 【文本解读】 落日对于学生来说是再熟悉不过的了，但是对于我国西部独特的 地理风貌，却知之甚少。因此，“西部地平线上的落日”也只能通过文 字去理解体会，无法得到直观形象的感受。作者在文中采用总分式结 构，在每个大的部分和小的层次之间使用标志文脉的语句，使得行文 脉络清晰。兼之先抑后扬的写法，突出了地域特征，描述了两次看到 的不同的日落景象，将世俗以为不美的东西，慢慢转化为美，让我们 身 其境的感受到落日之大美。 【相关课程标准】 1 ．能用普通话正确、流利、有感情的朗读。 2 ．在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体 味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3 ．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵， 从中获得对自然、社会、人生的启示。 【教学目标】 1．借助工具书了解作者及相关常识。 2．认真朗读课文、理清作者写作思路，体会作者情感。 3．品味语言，学习寓情于景的写法。 2 4．结合具体语境感悟两次落日不同的美，理解“世间有大美” 的含义。 【评价任务】 1 ．认真朗读课文，读出作者的感受，感悟两次落日令人惊异的 壮美。 2．品味生动传神的语句，领略令人震撼的世间“大美”。 【教学重点】 抓住景物描写，感悟落日之美，体会写作手法对写景的重要 性。 【教学难点】 品味、感悟“世间有大美”的真正含义。 【学生课前准备】 1 ．借助工具书了解作者及相关资料。 2．借助工具书自主解决生字词。 【课时安排】 1 课时 教学过程： 一、创设情境入课题——感受荒凉 教师导入语 ： 提起大西北，我们自然就会想到古诗中描绘的旷 远、辽阔、苍凉、沉寂、广漠、蛮荒……无不体现一个“大”字。西北有长 3 河落日、大漠孤烟，有秦汉明月、千年关阙，有搅云长幡、有羌笛之怨。 久远的丝绸之路、伟大的敦煌壁窟……深厚的历史文化的沉淀，使大 西北蒙上了神秘的面纱，令人向往、充满了诱惑。但凡到过大西北的人， 都会油然而生一种朝圣的庄严。今天就让我们跟随当代作家高建群， 一起走进大西北，共同感受大西北日落的庄严与神圣，用心体验“世间 大美”带来的震撼。 （板书课题：西部地平线上的落日 高建群） 二、审题度义知作者——解读题目 师指导语：请同学们齐读课题，然后思考：你从题目中读懂了 哪些信息？ （学生展示明确：标题中的“西部”点明了具体位置，即甘肃、新 疆、宁夏等地区。“地平线”指明了方位，表明本文所记的是太阳即将 西沉时的景象。“落日”是本文所描述的对象。） 师相机补充 ：通过读题目我们可以知道，作者将为我们描述在辽 远、苍凉的大西北的背景之下的世间“大美”。 师过渡语 ：通过课前预习，相信同学们对作者