苏教语文六年级下聂将军与日本小姑娘.pdfVIP

7．聂将军与日本小姑娘 教学要求： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课 5 个生字，两条绿线内的 1 个字 识不写。理解由生 字组成的的词语。 3．说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“ 中日友谊的使者”。 4．感知聂将军关心日本孤女是中日深厚友谊的体现，认识到中 日友好是两国人民的共同愿望。 教学重点、难点： 1．理解聂将军是“活菩萨”，是“ 中日友谊的使者”。 2．感知聂将军关心日本孤女是中日深厚友谊的体现，认识到中 日友好是两国人民的共同愿望。 教时安排：1 教学过程： 一、导入新课，激发 趣 1．上节课《卢沟桥的烽火》仿佛把我们带回了那炮火连天、硝烟弥 漫的战争年代。在那血与火的岁月中，中国人民在中国共产党的领导 下，团结一心、同仇敌忾，终于迎来了新中国的成立。在无数可亲可敬 的革命先辈中，有这样一个人（出示图片），他的名字叫——聂荣臻 2．他对新中国的贡献可谓是功勋卓著。你能有一句话或一个词 概括你所知道的聂荣臻吗？就是这样一位曾经率领我八路军与日本 侵略军浴血奋战的将军，却被日本人民称为“活菩萨”，“ 中日友谊的使 者” 。这是为什么呢？这节课就让我们一起走进他与日本小姑娘的故 事。（板书题目）。 二、初读课文，整体感知 1．这篇课文到底讲了聂将军与日本小姑娘之间的什么事呢？请 大家边读，边思考。 2．想想文章中有哪几幅画面给你留下了印象。 根据学生表述进行归纳：救出——照料——送归——谢恩（也可以 为：救出孤女——精心照料——忍痛送归——专程谢恩） 3．现在请你用一到两句话说一说全文的主要内容。 三、创设情境，学习第一自然段。 1．播放图片。师：1940 年 8 月 20 日，著名的“百团大战”打响了， 丧心病狂的日寇为阻击我军前进，不顾自己的侨民尚未撤退，便用迫 击炮狂轰滥炸。滚滚浓烟和熊熊烈火中，八路军战士救出了两个失去 父母的日本小姑娘。 2．出示：在抗日战争时期的一次战斗中，八路军战士从战火中救 出了两个失去父母的日本小姑娘。 （1）从这句话中，你读懂了什么？ （2）看到“战火”两个字，你的眼前仿佛看到了什么？听到了什么？ （在硝烟弥漫的战场上，八路军战士冲锋陷阵，奋勇杀敌，日本鬼 子狼狈逃窜、负隅顽抗……） （震耳欲聋的炮声、子弹的呼啸声、震天动地的喊杀声、鬼哭狼嚎 声……） （八路军战士不怕流血牺牲，冒着日本鬼子的炮火，顶着密集的 枪林弹雨，奋勇救出两个日本小姑娘。） （3）八路军战士救出了谁? (英勇、奋不顾身) 回想一下刚刚学过的《卢沟桥烽火》这篇课文，我们每一个中国人 对日本人有什么看法？ 从中可以看出什么？（胸怀宽广、仁义) （4）是呀，战火纷飞，八路军战士冒着敌人的炮火，在枪林弹雨中 救出了两位日本小姑娘，让我们一起读。齐读第一自然段。 三、品读感悟。 1．聂荣臻将军知道我八路军战士从战火中救出了两个日本小姑 娘后，是怎么说、怎么做的呢？请你细细地读一读课文第二、第三自 然段，划出相关的语句，再读一读，从聂将军的语言和行动中你感受 到了什么？ 2．出示课文第 2 自然段：聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把 孩子送到他那里去。他对战士们说：“虽然敌人残忍地杀害了我们无数 的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。我们一定要 好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。” （1）从聂荣臻将军的言行中，你读懂了什么？ “立即”“送”表现了聂将军对这件事的重视和关心。 他为什么要前线部队立即把孩子送到他那里去？ “前线部队” ：孩子在“前线部队”，靠近前沿阵地，时时有可能遇到 危险，所以…… 他时刻为孩子的安全考虑。 （2）出示： 引导理解：虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩 子是无辜的，她们是战争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能 伤害日本人民和他们的后代。” A“虽然……但”、“一定、好好地、决不能” B 从“残忍地杀害”你想到了什么？你能联系你所知道来谈一