苏教版九上语文文学常识实用复习资料.pdfVIP

九（上）语文期末复习材料——文学常识 复习要求： 1 能掌握第五册重点作者以及重点篇目的有关常识。 2 能进行默写、辨析。 复习时间：2 课时。 复习过程： 1 自由复习，圈点其中重点作者以及自己掌握不好的作者。 2 学生自由背诵。 3 学生互相检查背诵情况，并小组内互相交流。 4 完成检测作业。 一、重点文学常识整理 1、《鼎湖山听泉》作者是谢大光，当代散文家。这篇写景散文按照 旅游者的行踪写了在鼎湖山的所见所闻，着重表现了山泉的声韵、姿 态和生机，并把自己对泉水的喜爱之情升华为人生哲理的感悟：历史 是生生不息的，美感是充满生机的。 2、《林中小溪》作者普里什文，苏联作家。本文通过对小溪流过森 林全程中表现出来的冲决一切障碍、非到达自由水域不可的顽强精 神的描写，透露了融入自然、 和自然的感情，表现出自己的生活信 念和人生理想。 3、《飞江滴翠记黄山》是一篇解说词，是为电视旅游风光片《话说 长江》中黄山部分而写的。作者柯蓝。文章从地质史上黄山的形成，写 到黄山的许多著名景观，诸如峰石、松树、烟云、日出、温泉等，着力 赞颂了大自然鬼斧神工的伟大创造力和人类非凡的审美能力。 4、《画山绣水》作者杨朔，现代散文家。这篇散文从漓江上观赏自 1 然风景出发，去发掘由于奋斗而取得美好生活的内涵，表现出珍惜现 在、创造未来的人生理想。 5、《故乡》体裁是短篇小说，选自《呐喊》，作者鲁迅，原名周树人， 字豫才，现代著名文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》 《彷徨》，有散文集《朝花夕拾》。小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回 故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所 忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命 前后农村破产、农民痛苦生活的现实 ；同时深刻指出了由于受封建社 会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性 的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不 满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 6、《我的叔叔于勒》是短篇小说，作者莫泊桑，法国作家，代表作 有长篇小说《漂亮朋友》、中短篇小说《羊脂球》、《项链》、《米龙老爹》等。 小说围绕于勒的命运变化，描绘了菲利普夫妇前后态度的变化，组成 令人惊叹的情节波澜，表现了世态的炎凉，展现了菲利普夫妇嫌贫爱 富、虚伪自私的灵魂，从而揭示了金钱社会中人与人之间的冷酷关系。 7、《在烈日和暴雨下》节选自长篇小说《骆驼祥子》，作者老舍，原 名舒庆春，字舍予，现代作家。代表作长篇小说《骆驼祥子》、《四世同 堂》，话剧《龙须沟》、《茶馆》等。课文通过对祥子痛苦艰难的生存状况 的真实描写，反映了老北京底层生活的小人物的悲惨命运，揭露和控 诉了社会的黑暗和残酷，表达了作者对社会底层劳动者的真挚同情 和深刻理解。 8、《多收了三五斗》是一篇短篇小说，作者叶圣陶，现代著名作家， 2 儿童文学作家、教育家。原名叶绍钧。小说反映了当时“丰收成灾”“谷 践伤农”的严重的社会问题，形象地揭示了产生这一社会现象的社会 根源是帝国主义的经济侵略、封建地主阶级的剥削、投机米商的勾结 压价和国民政府的苛捐杂税。 9、《成功》作者季羡林。本文以个人经历说道理、分析成功的三个 必要条件，指出无论是治学还是干事业，都不能依赖天资和机遇，只有 勤奋，才能成功。 10、《创造学思想录》作者是罗吉尔•冯•奥赫，美国思维科学学者。 本文用思想录的形式，借助实例和名人名言 阐述创造性思维的一些 特点，主张在自由的状态下发挥想象，打破习惯的思维方式，开阔视 野，转换观念，勤于思考，大胆实践。 11、《学问和智慧》作者罗家伦。文章针对不辨“学 问”与“智慧”差别的 认识误区，对二者作了准确的阐释，并阐述了“学 问”与“智慧”的辨证 关系：学问不能离开智慧，智慧也不能离开学问。作者强调这样的一种 学习理念：需要学问，更需要智慧；需要知识，更需要能力。