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土地资源(教学设计)
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教学目标
1.使学生了解我国主要的土地类型及其特点;知
道我国耕地、草地、林地的分布情况。
2.通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析
的过程,培养学生知识迁移的能力,并认识到自然环
境各要素之间相互影响、相互作用的关系。
3.通过学生了解我国土地资源在利用中出现的问
题及其对策,使学生正确认识土地资源与人类的关系,
以及治理、开发、利用与保护土地资源的意义,进一
步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制
宜观点以及正确的资源观。
教学建议
教材分析
本节教材分为三部分:首先从开发的角度介绍了
我国土地资源的主要利用类型,并通过思考题的形式
安排学生读图,最终了解我国土地资源在利用类型构
成上的特点。
第二部分是从空间分布的角度来介绍我国土地资
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源的特点,其基础是 “我国土地资源利用示意图 ”。同
时通过联系气候、地形的知识,可以使学生认识到自
然环境各要素之间是相互影响、相互作用的。
教材在第三部分的开始就提出了一个非常重要的
问题,即土地资源是可再生资源,但是由于人类的不
合理利用,我国出现了严重水土流失、土地荒漠化、
草场资源超载、森林资源日益减少等一系列问题,使
学生认识到我国在土地资源利用上存在的不合理性。
在此基础上, 教材又提出了解决措施, 包括制定法规、
“开源节流 ”和保护建设, 尤其介绍了我国的 “退耕还林
还草示范工程 ”,这是对待土地资源破坏问题的最积极
的方法,应该让学生对其有深刻的印象。
重点和难点:
重点:我国土地资源的利用类型、构成特点、当
前土地利用中存在的主要问题,以及解决这些问题采
取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我国的基本
国策。
难点:我国土地资源的分布规律及对土地基本国
策的认识。
教法建议
由于初中地理不要求建立 “土地资源 ”的完整概
念,所以读 “我国土地资源利用示意图 ”时要注意引导
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学生认识到图例中所列的土地利用类型都属于土地资
源,从而消除学生习惯印象中土地即耕地的错误观念。
在讲述 “土地资源及其分布 ”时,应充分利用 “我国
土地资源利用示意图 ”和 “我国土地利用结构百分比
图”,将土地资源的特点和利用状况结合起来, 并联系
到农业生产上,以认识其利弊。
首先,农业用地所占比例小且分布不均,农业生
产的发展缺少物质基础。其次,农业用地的人均占有
量小。这一点教材上没有提及,需要结合前面的资源
总特点以及一些数据资料使学生意识到这个问题,正
因为此,再加上难以利用的土地所占比例大,所以农
业生产的发展潜力受到了约束。第三,农业用地,尤
其是耕地又遭到严重的破坏,人为地制约了农业生产
的发展。在这个基础上,从利用的角度出发来认识保
护土地资源的重要性,学生就比较容易接受。
教学设计方案
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