幼儿园与小学的衔接 学前专 论文PDF打印版.pdfVIP

学 海 无 涯 幼儿园与小学的衔接 摘要： 幼小衔是人生一个关键转折点，如何尽快让学生从以“游戏为 主”的幼儿园小朋友过渡为以“学习为主”的小学生，要从发展和提 高学生自身内部适应能力入手，围绕“学习适应能力”这一核心，为 学生做一般的和特殊的两方面连续准备，以帮助学生实现不同教育阶 段的顺利过渡。幼小衔接的关键是发展，持续，支持，过渡，保证儿 童再进入小学之后能在心理生理，知识和能力，以及学习习惯等方面 得到平稳的过渡，升入小学一年级后在最短时间内，以最快速度适应 小学的学习生活。 关键词： 幼小衔接 适应能力 行为习惯 心理准备 绪 论： 幼小衔接已经引起国际教育界的高度重视，《幼儿园工作 规程》明确指出，幼儿园和小学应密切联系，互相配合，注意两个阶 段教育的相互衔接学前儿童做好进入小学学习的准备，是幼小衔接非 常重要的一环。有研究表明，儿童在未来的学校生活中成功与否取决 与其生理、心理和智力等方面的因素。因为幼小衔接是人生一个转折 点，抓好幼小衔接是一项十分紧迫的任务，有利于儿童入学后的学习 和发展，也为小学生以后学习和生活打下良好的基础，并未避免造成 学生的厌学，辍学等问题提供保障，同时更能积极的影响学生一生的 学习，让他们获得学习的兴趣和做人的自信。 第一章 幼儿园教育与小学教育衔接的初步认识 21 世纪，人类社会发展迈进了信息化的时代，社会的经济正在 1 学 海 无 涯 进入知识经济时代，与此相适应 教育法杖呈现出普及教育，终身教 育，个性教育等时代特征，科学的早期越来越受社会重视。 第一节 幼儿园教育是基础教育的组成部分 幼小衔接从广义上讲，是指帮助幼儿已有经验和后续经验之间 建议联系，或超越已有的经验。从狭义上讲，是指幼儿园要设置特殊 的教学内容，变换授课方式和小学教育连接，开展使幼儿能尽快适应 小学教育为目的幼儿园教育活动促进幼儿从幼儿园到小学的过渡。在 基础教育体系中，研究幼儿阶段，小学阶段是必要的。 第二节 幼儿园教育与小学教育既相互联系又相互区别 幼儿园教育活动是以“游戏为主”，从健康，语言，社会，科学， 艺术5 个领域，促进幼儿的情感，态度，知识和技能的发展。小学教 育活动以“系统的课堂学习为主”的主要学习形式，以严格学习与作 息制度来保证，促进学生的德，智，体，美，劳的全面发展。以上这 两种差异形成了幼儿园与小学衔接的坡度，也正是幼小衔接的内容。 第三节 幼儿园普及必然使幼儿园学习成为小学学习的准备阶段 在幼儿园学习阶段有意识，有规律的培养，更能较快的适应 小学全新学习方式和学习环境。总之，遵循儿童身心发展的规律，促 进其身心共同发展 ，就有利于孩子顺利地实现幼小过渡 。 第二章 幼小衔接的重要性及任务 第一节 幼小衔接的重要性 幼小衔接对幼儿和小学生都具有重要意义，有效不衔接会造成 幼儿入学后各方面的问题，严重影响身心发展。德国的哈克教授根据 2 学 海 无 涯 观察和研究，处于幼儿园和小学的儿童孩子入学后，还存在以下六个 方面断层问题： 第一，关系人的断层。 孩子入学后，幼儿和教师的关系不再像幼 儿教师那么亲密无间，必须接受严格要求，学习期望高的教师，对孩 子自主性要求的突然性使他们感到压力和负担。 第二，学习方式的断层。幼儿园学习比较松散，以游戏为主，而小 学学习方式以课堂教学为主，课堂规则的遵守上必然出现问题，孩子 必须有适当的时间加以调整和适应。 第三，行为规范的断层。幼儿进入小学之后行为规范受到更多的 制约，不能再随心所欲对老师提出要求，以往的感性将被渐渐地被理 性和规范所控制。 第四，社会结构的断层。孩子入小学后需要结交新朋友，学会与 人交流沟通，在班集体中建立新的人际关系，有幼儿园的同伴，玩伴 关系向同学关系转化。 第五，期望水平的断层。幼儿园里家长和老师的期望是孩子各个 方面及健全发展，入学后家长和教师给与孩子新的的期望和压力，为 了孩子的学业而减