高考语文二轮复习专题五 文言文阅读与名篇名句默写.pdf

专题五 文言文阅读与名篇名句默写 [编排说明]　为做到省时高效、循序系统复习，本书设计独具匠心，亮点有三：①将文 言文教材基础篇目及考纲规定背诵篇目置于分册Ⅱ《早间记与背》中，方便考生利用零碎 时间有空就记；②本专题分两个层级，基础教材篇⇨题型高考篇，符合文言文的复习实际， 实现由教材到高考的对接提升；③将教材课文篇目分为两类，一是夯基助考类，二是理解 背诵类。备考方向明确，复习针对性强。 第 1 讲　宏观指导—— “题文齐读”法快读准做文言文 什么是 “题文齐读” 为什么要 “题文齐读” 　　顾名思义就是一边读文，一边浏览题目。但 　　①传统的先读文后看题，因为目的性 二者并不是相互分散精力、顾此失彼的，而是协 不强，所以读文的关注度很难保障用在解 调配合、相互印证的。在读文过程中，时不时地 题的关键点上；往往第一遍读文囫囵吞枣， 浏览一下题目，看一下后面的题目是否与此处的 然后再看题，当对题把握不准时再读文， 内容相关。做到既用题目助读了文章，又能带着 造成时间的浪费。 问题集中精力去读文。大致方法是： ②古文化常识题、概括分析题的四个选项 ①读到断句处，别在文中硬断，看一看后面的断 都是按照行文顺序排列的，这两题都是 句题(断句题所断开的地方 80%都是正确的)。 “三对一错”。这些正确部分都可起到疏 ②读完一个层次或一个句群后，浏览一下古文化 通文意的作用，甚至有的就相当于注释。 常识题和概括分析题，看一下题目是否有对本层 ③断句题的四个选项只有 1～2 处不一致， 次内容的考查。 80%断句正确。如果不借助后面的断句题， ③“题文齐读”的关键是：读题时记清各选项的 在文中硬性去读去断，既不能快速读懂该 主要考查点、解题的敏感点，带着问题和疑问在 处的文意，又会浪费过多时间。 读文时寻找对应点。 怎样 “题文齐读” 全国卷文言文选材大多是正史人物传记，其写作有基本的规范：开头对传主基本信息 做简单介绍，如传主姓名、字号、籍贯等，有时还交代其祖上的情况；中间是人物生平履 历和主要事迹，一般从其读书、习武、进入仕途写起，围绕官职变迁介绍其相应的功业事 迹，反映人物的道德品质；结尾交代人物的结局，有的还介绍其死后的影响。而概括分析 题主要就是对传主人生事迹、道德品质、影响评价等方面的考查。因此，阅读写人记事类 文言文时，要根据写人记事的特点以及相关题目，采用 “题文齐读”的方法。 读文时关注什么 读题时关注什么 　　抓时间、地点、官职和事件，把握主人 　　抓选项的关键点、可能设误的敏感 公经历 读题的目的，就是明确问题的指向，带着问 写人记事类文言文大多以时间为线索来记述 题去读文。其中的每个选项都是命题人精心 人物在某地所任官职，所做事情，因此，可 推敲、巧妙命制的，选项虽短，但涉及的内 以抓住时间