英语听说读写四种技能的关系及其培养-模板.pdfVIP

英语听说读写四种技能的关系及其培养  　　    　　” 摘要：《英语课程标准》中指出语言技能包括听、说、读、写技能 以及这四种技能的综合运用。本文结合《英语课程标准》阐述了听、说、 读、写之间的关系，根据《英语课程标准》中的要求，对学生“听、说、读、 写”四种技能的培养进行了论述和实践。实践证明：这四种能力的培养 有助于提高学生学 英语的兴趣和自信心；有助于教学质量的提高。  关键词 ：听说读写、技能、关系、培养    根据《英语课程标准》语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技 能综合运用能力。听、说、读、写是人们通过语言进行交际的重要形式， 是人类认识世界、获得知识、发展智力、交流情感的重要手段。语言学 家从不同角度划分语言技能。从语言的形式来看，听和说是口语，读 和写是书面语 ；口语是书面语的有声形式，书面语是口头语言的文字 记录。从人类语言的发展来看，口语是第一性的，书面语是第二性的； 口语与书面语在表达方式与途径以及词汇、句法、信息密度和语言功 能方面有明显区别。从认知角度看，听和读是话语理解和信息输入能 力，说和写是表达思想，是信息输出技能。这四种技能在语言学 和 交际中相辅相成、相互促进。笔者就这四种能力和它们之间的关系以 及如何培养学生的这四种技能，谈谈自己的见解。  一、听的技能及其培养  什么是听力呢？一般来说，听力是识别和理解别人说话的能力。  听是被动接受的技能，听的言语活动是机械地、被动地理解和接受 信息的过程。在英语学 乃至人类交往活动中，听是最基本的形式，是 理解和吸收口头信息的交际能力。在语言学 中，听是吸收和巩固语 言及培养说、读、写语言能力的重要手段。  二、说的技能及其培养   口语是有声的语言，是言语的输出或释放过程。说是在听的基础发 展起来的，它们是口语交际中密切相关，形式却截然不同的行为过程。 英语说的技能大致包括语音语调正确、词汇运用合理贴切、语句结构 符合表达习惯、言语反应和应变能力敏捷及语言表达简练等因素。  《英语课程标准》中要求初中五级的学生能用英语表演短剧；能根据 话题进行情景对话。为此，培养学生的说话能力必须从以下几个方面 入手：（一）以听带说，以说促听，听说结合是提高口语水平的关键环节； （二）改善英语学习环境，创造一个宽松、愉悦的课堂气氛，使学生产 生说的愿望和自信，从而敢于开口、乐于开口。结合课文中学 的情 景，启发学生说的动机，开辟英语活动周、英语角、英语广播、英语夏 令营等活动，为学生营造良好的学 氛围；（三）缓解学生的焦虑，热情 鼓励学生大胆开口。教师要善于引导，一张和蔼可亲的面容，一个信 任与期待的眼神，一次真诚的表扬，都是降低焦虑感的妙药；（四）讲究 纠错的艺术。对学生的错误要有宽容性和科学性，教师一旦发现学生 的错误不能立即打断，进行立即纠正，这样会使学生产生后怕心理。教 师应捕捉学生表达的闪光点，并采用鼓励、间接、礼貌、幽默等策略， 尽量让学生自行纠正错误，避免挫伤学生的热情和欲望。会话时不必 在意学生的语法及结构错误，重点应是交谈的话题，提倡“重在参与”。  三、读的技能及其培养   阅读是英语教学的重头戏，也是学生使用英语的重要方面。阅读是 一个复杂的心理和智力活动，是不断假设、证实、想象、推理的认知过 程。这一过程有识别和释义两个阶段：识别是理解单词的意思、句法结 构和语句之间的关系；释义是运用有关主题、文章的语境等非语言知 识对上述信息进行处理，复原文章的意义。阅读技能包括理解字面意 义、能对材料要旨进行重新组织、推理能力、评价和欣赏五个方面，其 中最重要的是理解能力。阅读有朗读和默读、精读和泛读。所谓阅读能 力主要是指精读和泛读能力。     四、写的技能及其培养  英语教学中的写是指书写和写作。书写包括字母、单词、句子、标点 符号的正确书写。书写的好坏直接影响思想和情感的表达。若书写不 规范、技巧差、字迹潦草或错误百出，必然使人看不清或读不懂，令人 生厌；反之，美观流畅的书写作品会给人美的享受，能引起读者的兴趣， 产生较好的交际效果。英语中的写作就是学生用英文表达自己的思想 情感的过程，也是用英文影响别人的过程。英语写的技能包括书写