《中考古诗词默写复习》教学反思（精选多篇）.docVIP

《中考古诗词默写复习》教学反思（精选多篇） 《中考古诗词默写复习》教学反思1 上一堂课，不光是学生在学习，老师更需要反思，但是，大多时候老师无法意识到自己上课所存在的问题，因此上一堂公开课，听课老师进行指导是大有裨益的。尽管每次上公开课之前心情都很纠结，但是上过后经过别的老师指点收获到新的知识，又会豁然开朗，茅塞顿开。这又是难能可贵的。这一堂复习课是针对古诗词默写题，中考语文试题中的默写题分值8分，相对于其他考察学生能力的题，这是一道较为轻易得分、有形的死题，但是学生往往在这样的题中会容易出现“会背写错”的现象。因此，在最后的复习阶段，教师如果引导 学生对以往古诗词书写中出现的错误进行会诊，会对其日后的学习起到事半功倍的效果。因此，上这堂课我设置了如下几个环节， —、导入 二、明确复习目标 三、了解近三年所考的内容 四、归纳题型四竞赛巩固 五、总结应对策略 一堂课不管准备的多精细，都应该根据临场的情况作有效有节奏的安排，因此最后一个环节我把握的不好。听课老师也指出几点意见和建议： 一、竞赛部分，这是这堂课的第一个亮点，同时也是拖延时间太长的一个部分，设置1-3个环节即可。比赛第一个环节要求学生整体回答，泛读泛答，比赛场面混乱，容易浑水摸鱼，发现不了问题。应该由个体代替整体，男女生轮流回答，或互选互答。这样可能更加激发学生的兴趣，而且能发现问题。整体回答的情况可以是对于一首完整的诗的背诵，可能更好一点。 二、竞赛部分的第三个环节，也是花费我心思最多的一个环节，收集了很多学生容易出错的典型诗句。但教学中欠缺引导，可以问学生?老师为什么设置这些题?为什么容易写错?把问题抛出来，让学生自己思考，总结出经验和方法。第四个环节可省略。 三、总结方法的时候，学生说不到位的，老师可以进行补充。但要一环扣一环，结合前面做题的经验去进行总结，指导。 一背得熟，重点背诵千古名句。(如情景交融、抒情言志、点明题旨、蕴含哲理等名句)写得对 二造成写错的原因(结合做题的经验分析) (1)同音替代 (2)音形混淆 (3)不明意象 (4)忽视通假 三、如何避免? (1)诵与写相结合，并且要反复写(2)写的时候注意理解字、词含义，减少书写的错误。比如“神龟虽寿，犹有竟时”为什么是竟不是竞?“留取丹心照汗青”为什么是流汗的汗? (3)多做各种类型的题，做完之后，再对照答案，写错的字圈起来，再多写几遍，加深记忆。 四、针对理解性的题，还要理解诗句意思，理解情境，再具体分析，对号入座。 五、针对开放型的题，还要学会分门别类。(景、情、人) 六、学以致用，灵活运用。 古诗词准确默写教学反思2? ? 中考复习正在紧张进行，5月4日（青年节）按照学校安排，我进行了《中考古诗鉴赏专题复习》课堂教学。本节课我选取了诗歌鉴赏中的一个小的专题――古代咏月诗文，引导学生掌握诗歌鉴赏的方法及技巧。现结合课前设计、课堂授课及课后教学效果，进行反思如下：? 一、说课? 《考试大纲》针对诗歌鉴赏提出了两个要求：（一）鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；（二）评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。诗歌一般篇幅短小，意蕴深刻，叙事简练，情感内敛，它虽立足于现实，但是往往采取避实就虚的形式，或浓缩历史，或观照未来，或挖掘内心，又由于时代距离、文化底蕴、文言功底、鉴赏方法和经验等原因，古诗鉴赏对学生而言有着比鉴赏现代文多得多的障碍和难度。学生面对诗歌鉴赏有畏惧心理，怕做这类题目。有时满怀信心地做了，也拿不到多少分。特别是对民族学生学生更是一筹莫展，不知如何是好。结合教学实践，谈谈个人的看法。? 根据甘肃省中考考纲关于古诗词鉴赏的考试内容，具体到本课的具体复习教学目标有二：? 1.了解设题特点。? 2.掌握古诗鉴赏基本术语，熟悉各类题型，提高解题能力。针对学生实际及诗词赏析中学生答题的具体情况，本课的复习重点如下： 1.古诗鉴赏须知的术语。? 2.各类题型示例及训练。? 因为是复习课，所以遵循传统的教学方法，一是识记积累，二是讲练结合。因为是专题训练，且复习课堂容量大，为了体现高效课堂的教学模式，让学生在课前预学的基础上进行小组讨论，制作了导学案。同时为了让听课老师对本节课的内容有直观的了解，并参与到课堂教学当中，制作了典雅、优美的课件，使课堂教学内容与课件相得益彰。? 二、课堂教学过程? 整个教学过程按“积累”、“理解”、“赏析”、“应用”四个环节进行。?“积累”环节为预学阶段，让学生在课前积累课内外关于写“月”的诗词。课内展示由基础稍差的学生展示，课外积累的诗词由基础好点的学生展示。让每个学生都有展示的机会，从而激发学生的学习兴趣。? “理解”环节是把学生积累的诗词按主题进行分类，诗歌按主旨主要分四类：一是思乡怀人；二是蕴涵边人的悲愁；三是蕴涵时空的永恒；四是喻人事之悲欢离合。让学生在积累