《坐井观天》教案设计.pdfVIP

《坐井观天》教案设计 教材分析： 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故 事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识 事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓 意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是 片面的。 学生分析： 二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中 豹”“一叶障目，不见泰山”的看 问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会 有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山 外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。 设计理念： 成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认 为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价 故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续 编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟 生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 教学目标： 1．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 2．发挥想象力，初步理解寓意； 3．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 重点难点： 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识 。 教学过程 一、课前5分钟。 二、导入新课。 1、同学们，我们今天学习一篇新课文（板书）《坐井观天》。 齐读课题。“观”是什么意思？看了这个题目，你想提出什么问题？ 2、《坐井观天》是一篇寓言故事，你还知道哪些寓言故事？ 3、要想读好这篇课文，首先就要检测同学们的生字认读情况，看那位同学预习的最 好，生字认读的最好。（出示课件） 三、课 讲读。 1、看来同学们的生字掌握的都很好，那么这篇文章到底讲了一件什么事情呢？请同 学们自读课文，完成以上要求。（课件出示） 2、青蛙和小鸟各在什么地方？青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。（课件出示） 请小朋友读一读这句话，你知道了什么？ 你能说说这个“落”用得好在哪儿? 能具体说说，井沿指哪一部分? 井沿指井的边。井沿就是井边。那么桌子边叫什么?——桌沿；床的边呢—— 床沿；小河的边——河沿；帽子的边—— 帽沿； “沿”这个字怎么写呢？要注意什么？谁来说说？ 三、学习第2——第7 自然段 1、下面再请同学们小组合作，仔细的读课文，用“—— ”划出青蛙的话，用“﹏”划出小鸟的话。并完成以下问题： (1)青蛙和小鸟为了什么事争论起来？ （2）青蛙认为天有多大？ （3）小鸟认为天有多大？ 2、青蛙和小鸟一共有几次对话呢？我们来合作读一读。 3、我们来看青蛙和小鸟的第一次对话。（请同学读） （1）小鸟飞了一百多里路，说明小鸟飞得？。。。。。。。特别远，到底有多远呢，谁知 道？大约是从我们曲阜到济宁的距离，远不远？大家一起读一读。 （2）、青蛙相信小鸟说的话吗？ 它们产生了争论，谁知道他们在争论什么？你知道它们各自的观点吗？ 4、男生女生合作完成它们的第二次对话，分角色读。 （1）“说大话”是什么意思？青蛙认为小鸟的哪句话是大话？它为什么认为小鸟说的 这句话是在说大话呀？ 所以它觉得有点——不可思议。难以接受。疑惑不解。 （2）青蛙实在难以想象，它想：天只有井口那么大，还用飞—— 那么远吗？它的意思是—— 天只有井口那么大，不用飞那么远的。这里用反问的语气来说肯定的意思，进一步强 调自己的观点，它的观点是——天不过井口那么大，用不着飞那么远。 （3）师：谁来做青蛙，告诉小鸟。（指名读） 小鸟又是怎么回答的呢？谁来做小鸟，讲给青蛙听——指名读。 师：小鸟，你想告诉青蛙什么？谁知道“无边无际” ？小鸟为什么会这么说呢？请大 家一起跟随小鸟飞一回，我们出发了—— （播放各 小鸟飞过了那么多地方都没有飞到天的—— 边，天可真是无边无际！谁来告诉青蛙，让它明白，天是无边无际的。 5、青蛙和小鸟的第三次对话 （1）、听了小鸟的话，你觉得它说得对吗？（对的）但是，听了小鸟的话，青蛙却笑了， 说—— （2）、青蛙为什么笑？他是怎样认为的？ （3）、青蛙为什么这么肯定自己不会弄错的？我们来做个实验。请同学们用纸做一口 井，我们到井底看一看，你看到的天花板有多大？ 真是一只———— 自以为是的小青蛙。我们来齐读小青蛙的话。 （4）、用一就说一句话 （5）、师：青蛙笑了，我们发现小鸟也——笑了。读一读，说——小鸟笑青蛙什么