部编版小学语文三年级上册8卖火柴的小女孩教学设计.docx

　 《卖火柴的小女孩》 教学目标： 　　1.认识“旧、饿”等9个生字，读准多音字“几”“晃”“喷”，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等17个词语。 　　2.能说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象及表达的愿望。 　　3.对课文能有自己的感受。 教学重点： 　　1.能说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象及表达的愿望。 　　2.能说出对课文印象深刻部分的感受。 教学难点： 　　能概括段意，能说出对课文印象深刻部分的感受。 教学流程： 　　第一课时 　　【课时目标】 　　1.认识“旧、饿”等9个生字，读准多音字“几”“晃”“喷”，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等17个词语。 　　2.读通读顺课文。能划分出1-4自然段概括段意。 　　3.交流课文第1-4自然段中印象深刻的地方，概括出这是一个怎样的小女孩。 　　【教学过程】 　　一、导入部分 1.师：同学们在之前有没有读过安徒生的其他童话？（介绍安徒生及其童话） 2.同学们预习过课文了吗？那我们就来看看谁能把生词读准读好。 乖巧 围裙 硬币 裂缝 橱窗 饥饿 圣诞树 蜷缩 （单个读，纠错，齐读） 多音字：“几”“晃”“喷”“挣”。“几”在“几乎、茶几”等词语中读jī，在“几个、几何”等词语中读jǐ；“晃”在“明晃晃、晃眼”等词语中读huǎng，在“摇晃、晃动”等词语中读huàng。强调“喷”在“喷香”中读pèn，在其他词语中一般都读pēn。挣脱第四声，挣扎第一声。 　　二、初读课文，梳理文章脉络 【过渡】出示课文插图，教师提问：仔细观察这幅图画，你关注到了哪些信息？有什么疑问？（学生观察，回答） 　　师：是啊，让我们一起到丹麦作家安徒生的童话名篇《卖火柴的小女孩》中去找答案吧。看看课文到底讲了一个怎样的故事？ 　　1.学生自由朗读课文。要求： 　　（1）读准字音，读通句子，读顺课文； 　　（2）找出不理解的词语和句子，并做上标记。 （3）思考问题。 　　2.反馈交流。 　　（1）回答问题—课文主要讲了一件什么事。出示填空，让学生补充：课文先写（????????），再写（??? ????），最后写（????????）。 　　第一部分（第1-4自然段）；第二部分（第5-9自然段）；第三部分（第10-11自然段）。 预设板书：卖火柴-擦火柴-冻死 　 师：今天我们就来学习课文的第一部分，1-4自然段。 　　三、学习第一部分，品味小女孩的“可怜” 　　1.默读第1-4自然段，引导学生用一个词语概括：这是一个（???????）的小女孩。 　　预设：可怜/美丽/又冷又饿/贫穷/痛苦 　　师：能不能用文中的的词句具体描述你对这个小女孩的感觉。 　　预设：这是一个（在大年夜里赤着脚在街上卖火柴）的小女孩。 　　这是一个（有着金黄色卷发的很美丽）的小女孩。 　　这是一个（又冷又饿，冻得蜷着腿缩成一团却不敢回家）的小女孩。 　　…… 　　3.指导朗读：请找出这一部分中让你感触最深的一句或几句话，试着读出自己的感受。 　　小组交流，全班分享。 　　预设1： 　　天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。 　　生：我从“冷极了”“下着雪”“又冷又黑”感觉到这个夜晚特别冷，这么冷的天，还是大年夜，小女孩却不得不“赤着脚”在街上走，真是太可怜了！ 　　师：你真会读书，抓住重点词语读出了自己的感受。来，把你的感受送到句子里，读出天气的寒冷和小女孩的可怜。 　　预设2： 　　这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。 　　生：从这句话可以看出，小女孩待在大街上一整天了，却没有卖出一根火柴，没有挣到一个硬币，她肯定又冷又饿又难过。 　　·提问：想象这里的“谁”，会是哪些人？学生充分想象说话。 　　·引导：把你们想象的这些“谁”去掉，看看句子表达效果有什么不同。 　　这一整天，没有人买过她一根火柴，没有人给过她一个硬币。 　　这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。 　　学生对比朗读，充分交流。 　　师：看似简单的两个“谁”，强调了没有一个人买过她一根火柴，没有一个人给过她一个钱。小女孩的寒冷，不仅仅来自天气，更来自人们的冷漠无情。这寒冷，不仅是从头冷到脚，还是从外冷到里，从身体冷到内心。 对比感受，读一读 当我们在家里吃着可口的饭菜时，小女孩儿却只能在大街上闻一闻烧烤的香味， 当我们穿着温暖的衣服时，小女孩儿却连一双鞋也没有， 当我们沉浸在父母温暖的怀抱时，小女孩儿却可能因为没有卖出火柴而遭受父亲残酷的对待！ 可怜的小女孩。 　　四、想一想说