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新课程理念下教师行为的变化与学生学习方式的转变 卢 香 宇 副教授 六 盘 水 师 专 党 委 宣 传 部 部 长 Tel 0858-8602903 E--mail: Luxy1966163 一.课程改革的背景 教材: 繁、难、偏、旧 教学: 三中心论－－以教师为中心、教材为中心、教室为中心； 五环节说－－组织教学、复习旧课、教授新课、巩固练习、布置作业。 来源：２０世纪５０年代前苏联教育家凯洛夫的《教育学》倡导，操作性强。但有悖于以人为本、以人的发展为核心的教育理论。 古代把学生读书的地方称学堂而非教室，体现“学生为主体”的教育思想。北京师范大学－－京师大学堂 何为以人为本?我们做得如何?请老师画画----我们的校园. 二．我市农村教育的基本情况 １.国家对义教工程重视：投入一所、建设一所、完善一所、示范一所。我省投入８亿元人民币改善乡村办学条件． ２.存在的问题:自然条件、经济条件差；人才、学科带头人缺乏；教材：千人一面、万人一书（人教版）；新的读书无用论抬头：学杂费1000元/年（初中）、2500元/年（高中），大学毕业找工作难。 三.解决的办法 1.抓素质教育:面向全体学生，培养学生的创新精神和实践能力，提高科学素养，提倡文理综合。 2.培养一专多能的复合型教师:学会养猪、鸡、鸭；果树嫁接；兽医技术如阉割技术。 3.初二分流：普通班（升学）、职业班（农村实用技术）。 4. .2019年，国家拨专款95亿元完善中小学奖学金、助学金制度，免除农村孩子学杂费。使更多孩子能上学。 5.进行课程改革。 四.更新教育观念 1.树立”以学生为本”的课程观、“民主平等”的师生观、“课程综合化”的学科观等观点。 2.新课程实施，关键在教师、成败在教师。 3.转变观念很痛苦:(1)山东农村以婆婆为中心,媳妇围着婆婆转的观念正在改变;(2)男主外、女主内的观念也在改变。现在双职工家庭，男人做家务多，妇女地位提高。 五.教师角色的变化 1. 教师是引导者、促进者，而不是领导者 2.教师是参与者、是“平等中的首席”----学习共同体，而不是居高临下的包办者 3.教师是学习者，而不是因循守旧的“教书匠”----学习永无止境 4.教师是合作者，而不是孤立者 5.教师是研究者，而不是教研成果的消费者 6.教师是教学优化者，而不仅是知识的传递者 7.教师是人生艺术家，而不是只会教书的“经师”.武汉王怡朗老师:优秀教师、“出格”教师…… 六.教师教学行为的变化 1.营造师生交往、互动、共同发展的过程: 改变“我讲你听、我问你答 、我写你抄、我给你收”的教师为主角的“单边”教学模式。教师是教练员也是运动员，学生成为观众,主次颠倒。学生被动学习，被动接受，产生厌学情绪。 实例：(1)高考结束,篝火晚会,学生烧复习资料;下午放假,学生高兴---厌学的表现 (2)课堂上谁在欣赏文学?谁在做题? (3)有位老师上完公开课兴奋不已,运动场跑两圈才平静----以讲台为中心 2.建立民主平等的师生关系: 天津特级教师李鉴慧提倡七允许 : (1)错了允许重答 (2)答不完整允许补充(3)不明白允许发问 (4)没想好允许再想 (5)不同意见允许争论 (6)老师错了允许学生提意见 (7)争论到了白热化允许学生自由抢接话发表意见,不必举手等老师批准 实例:小学生指出数学老师“6”字书写不规范 3.重视学生社会生活经验和情感体验 传统: 重认知,轻情感;重教书,轻育人;关注知识、技能、分数。 新课改：一切为了学生的发展，尊重“儿童”文化，发掘“童心童趣”，欣赏儿童思维。关注学生的情感、态度和价值观。 实例:（下一页） 3.1实例 （1）快乐人生、快乐生活、快乐学习、快乐足球----米卢（态度决定一切）-----大学同学美国超市购物。（2）用“发现”造句“：我“发现”母鸡围着草垛转；我“发现” 地球围着太阳转 。 （3）救谁？三位科学家坐热气球升空，超重，咋办？ （4）作文----—放学路上：写蚂蚁搬家？好人好事？（5）愚公移山与搬家。(6)新疆克拉玛依火灾事故的反思。 4.宽容、赞赏、鼓励、尊重学生 宽容：人非圣贤，孰能无过？父母宽容孩子，跌倒了再爬起来----成功. 宽容是美德，更是一种境界.心胸像大海一样宽广！ 赞赏：“拇指挑战食指”教学法----你真棒！ ----不是因为学生差而批评,而是批评会使学生越来越差;不是因为学生好而赞赏,而是赞赏会使学生越来越好. 鼓励：台上台下获得诺贝尔奖；陶行知----立大志、做小事； 把每一件简