道德认知发展理论.pdfVIP

浅议科尔伯格的道德认知发展理论 摘 要 ：道德认知发展理论的主要内容包括道德认知的发展是儿 童道德发展的核心、 “三水平六阶段”的道德认知发展阶段模型、道 德发展的本质与条件以及道德判断、道德认知发展的方法:道德讨论 法和公正团体法。柯尔伯格道德认知发展理论的主要贡献在于它促进 了道德现象研究的科学化,促进了道德教育的科学化，为我国道德教 育的改革和实践提供了丰富的理论来源。其局限性在于他忽视了女性 在道德发展中的不同，过于重视理性的作用。 关键词 ：道德认知 道德判断 道德发展 科尔伯格 劳伦斯• 科尔伯格是美国当代著名心理学家和教育家，也是现代 道德认知发展理论的创立者，他继承了皮亚杰儿童认知发展观，构建 了关于道德发展的哲学、道德发展的心理学以及道德教育实践策略的 庞大理论体系，被誉为“现代道德认知发展理论之父”。 他的理论广泛 应用于不同的国家和地区，都取得了巨大的成就。 1 柯尔伯格道德认知发展理论的主要内容 （1） 道德认知的发展是儿童道德发展的核心。 柯尔伯格继承了皮亚杰的观点,把儿童的道德发展看作是整个认 知发展的一部分,儿童的道德成熟过程就是道德认识的发展过程。他 认为,一切道德行为,都不是主体按特定规则机械作出的，而是以已有 的认知对自身、事件、他人、社会 期望、法律等因素进行分析决策的 果。个体品德水平的高低,并非是因为他读到或记住更多更好的道 德规则,而是道德认知水平的差异。在道德发展中起决定作用的是个 人对不同环境的要求作出迅速反应的能力,儿童道德行为与道德判断 的一致不是来自对某种社会规则的遵从,而是一种决策能力,即个体道 德认知力。按照柯尔伯格的看法,道德认知是对是非、善恶行为准则及 其执行意义的认识,并集中在道德判断上。他认为道德判断是人类道 德的最重要成分,是道德情感、道德意志和道德行为的前提。因此,他 所研究的道德认知发展主要集中于道德判断的发展。如柯尔伯格所 说，“我之所以坚决主张道德发展以道德认知为核心，意思在于主动 性判断是道德的显著特征。” 柯尔伯格认为,认知有两种类型,一种指智慧意义上的,一种存在 于道德中。 “道德发展的各个阶段均是以特定的逻辑运算思维为基础 的,道德阶段与逻辑阶段在 构上虽然相似，但智慧发展往往是先于 道德发展的或是与其平行的”。“一个人的逻辑阶段决定了他所能达到 的道德阶段的限度”。智慧发展是道德判断力的基础,但却不能自然生 成道德认知力。 （2） “三水平六阶段” 的道德发展阶段模型 柯尔伯格认为,道德判断可以从其 构和内容两个维度加以界 定。道德判断的内容是指思考了什么,包括有关的道德事实,供参照的 道德观念及相应的看法。道德判断的 构是指怎样加工的方法和过 程。“道德阶段只是道德判断或推理的 构, 道德判断的 果必须 与道德判断的内容区别开来”。因此,评价人们道德认知发展的阶段,不 能着眼于道德判断的内容,而必须考虑道德判断的思维 构。 道德判断的 构限定道德发展的阶段。根据道德判断 构性质的 不同,柯尔伯格把个体的道德发展划分为三个水平六个阶段。水平一: 前习俗阶段。包括阶段:阶段1—惩罚与服从阶段；阶段2—个人的工具 主义目的与交换阶段。水平二:习俗水平。包括阶段:阶段3—相互性的 人际期望,人际关系与人际协调阶段；阶段 4—社会制度和良心维持 阶段。水平三:后习俗水平。包括阶段:阶段5—至上的权利，社会契约 或功利阶段；阶段6—普遍的伦理原则阶段。 柯尔伯格认为,道德发展的阶段模型反映的是个体道德认知由低 级阶段向高级阶段发展的一般趋势。这在一切文化中都是如此,文化 和教育可以加快、延缓或阻止个体道德发展,但决不能改变其阶段顺 序。 （3） 道德发展的本质与条件。 柯尔伯格认为,发展不是机体本能趋向的延伸，也不是外部刺激 对心理作用的相加,而是个体内在特性在与客体互动中,按一定形式