第六章+智力与创造力6培训教材.ppt

3.认知结构 不同的人面对同一问题时，每个人对问题思考推理的方式各不相同,主要原因是各人的认知结构（cognitive structure）不同。认知结构是指个人对事物的一种基本看法或思维模式。 每当个人处于问题情境时，他就会自然而然地以其已有的认知结构来试探。如果问题情境与个人认知结构完全符合，他只须靠旧经验即可解决问题。如果问题中情境远超过个人的认知结构，他就会感到困难。 下面我们看几个例证： 1.有九个排成方阵形的点，试用铅笔画成相连的四段直线，贯串方阵中的九个点。 2.试用六根火柴摆成彼此相连的四个等边三角形。 3.有四条锁链，每条由三个封闭的铁环连接而成。现在想把这四条锁链头尾相接，连成一个包括十二铁环的大圆环。要想达此目的，必须先将部分铁环锯开，而后再焊接起来。如何付出最少的劳动达到目的？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4 .问题情境 第三节 问题解决与创造力 一、问题与问题解决 （一）问题及问题的类型 1．问题 　　　按照现代心理学的理解，问题是指给定的信息和目标状态之间有某种障碍需要加以克服的情境。 　　　首先，问题是从问题情境开始的。所谓问题情境，是指用过去的手段和方法不能达到目的时令人感到不安的情形或情况。 　　　其次，问题的一个根本特点就是障碍。有障碍才会有问题，障碍越大，问题的难度就越大，不存在没有障碍的问题。 　　　第三，从结构上看，现代认知心理学认为，问题含有三个基本成分：① 给定成分：一组已知的关于问题条件与问题情境的描述，即，问题的起始状态；② 目标成分；关于问题结论的描述，即问题所要求的答案，也就是问题的目标状态；③ 障碍成分：从问题的起始状态到问题的目标状态之间的中介状态与各个步骤。问题解决的过程实质上就是如何在条件和目标之间架起桥梁，克服障碍，从而有效地实现由起始状态向目标状态的转化。 2．问题的类别 （1）莱特曼的分类 　　　莱特曼(Reitman,1964)根据问题的条件和目标是否被明确规定，将问题区分为“界定良好的问题”(well-defined problem)和“界定不良的问题”(ill-de-fined problem)。前者是指问题的条件和目标都作了明确的说明，尽管回答起来难度不同，但是其解决方案或答案确是比较是确定的。后者是指问题给出的条件和目标中都有一定的不确定性，其解决方案或答案也不固定。 　　　在对问题的类别进行了上述初步的分析之后，莱特曼又进一步对问题作了归类划分，即将问题区分为以下四类：① 明确规定条件和目标的问题；② 明确规定条件，却没有明确规定目标的问题；③ 没有明确规定条件，也没有明确规定目标的问题；④ 没有明确规定条件，却明确规定了目标的问题。 　　　在这四类问题中，第三类问题，即条件和目标都未被明确规定的问题是最复杂和最令人费解的问题类型。 (2) 格里诺的分类 　　　格里诺(Greeno, 1978)也曾对问题进行过类别划分。他通过分析问题解决研究中经常使用的问题，将问题区分为三类：归纳结构问题(如，系列填空问题、类推问题)、转换问题（如，两根绳问题、河内塔问题）和排列问题（如，字谜问题）。 （二）问题解决 　　　问题解决是由一定问题情境引起的，需运用一系列认知操作来解决某种疑难的过程。问题解决的共同点表现在以下几个方面： 1．问题情境性 2．目的指向性 3．操作序列性 4．认知操作性 二、创造力及其分类 （一）创造力概念及其类型 1．创造力 　　　创造力（creativity），也译作创造性，源于拉丁文creare一词。Creare意指创造、创建、生产和造就等。心理学家们基本上将创造力界定为“一种产生即新颖又适用的产品的能力”。 也就是说，心理学家们在讨论创造力问题时大多数多会考虑两条标准：新颖性与适用性。 　　　从创造的新颖性出发，我们说创造必须是在某种程度上的“新”，“新”有两种形式，一种是在旧事物的基础上改良革新，另外一种形式主要是不依赖于现成的旧有事物，通过创造产生出独特的新事物，这种新颖是“前所未有”。 　　　从创造的适用性出发来看待创造力，我们说创造出来的产品必须是有用的。 2．创造力的分类 （1）真创造与类创造 　　　创造力的一个重要特征是产品的新颖性，但是这个新是相对而言的，如果一种产品在人类历史上从未出现过，这个创造就是真创造；而类创造是虽然产生了独创性的产品，但是这一产品在人类历史上并非首创，只是就个人或一个较小的群体而言，他的产品具有创造性。真创