2020浙江省中考语文第20讲非连续性文本阅读复习课件1.pptVIP

第二十讲 非连续性文本阅读 ( 一 ) 1 ． 提取有效信息 ， 概括主要内容。 2 ． 分析、比较文本材料 ， 进行综合、归纳 ， 写出探究结果。 3 ． 整合多种信息 ， 得出有意义的结论。 一、了解非连续性文本 1 ． 定义 所谓“非连续性文本” ， 是指围绕一个事物或主题 ， 提供阅读的材料是 多维度的 ， 是相互独立的 ， 可以是文字、图片、数据表格甚至音频、视频 等等。这些材料从不同的角度呈现事物或者主题 ， 单独看是完整的 ， 合在 一起又能够综合地表达意义。它们之间的顺序并不固定 ， 打乱了原来的顺 序 ， 仍然可以表达原来的意义 ， 所以称之为“非连续性文本”。 2 ． 特点 在内容上 ， 非连续性文本大多由多种材料组成 ， 除了文字之外 ， 还有数据 表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、清单、时 刻表、目录、索引等 ， 具有直观、简明、醒目、信息量大、概括性强、易于 比较等特点 ， 生活实用性突出 ， 在现代社会中运用广泛。 在文体上 ， 非连续性文本不同于议论文、说明文等一般文章体裁 ， 它强调 各种文体的综合应用 ， 把连续的线性思维和零散的点状、碎片思维有机结合 起来 ， 让我们在众多跳跃的信息中感知文本内容。当今时代已进入读图时代 、媒体时代 ， 大量信息以碎片呈现 ， 如何有效地整合并利用这些信息 ， 无疑 将成为网络时代的重要能力之一。 二、把握文本的主要内容 1 ． 查看标题：文本的标题有的提示了文本的线索 ， 有的表明了作者的态 度 ， 有的说出了事件的内容 ， 有的提出了亟待解决的问题。查看标题 ， 可以 让我们快速地了解文本的主要内容或中心思想。 2 ． 通读材料。 (1) 阅读文字材料 ， 概括每一则材料的内容。 (2) 读懂图表。 ①表头。表头是对整个图表内容的概括 ， 反映了图表的主题。②分类、 图例。如统计图表首先要确定统计的类别 ， 阅读中 ， 首先要看纵轴、横轴的 分类情况 ， 这样我们就能迅速得知本表所反映的主要内容。③数据。统计图 表以数据或箭头反映问题 ， 阅读时要进行纵向、横向比较 ， 从中得出结论。 ④注释性文字。要重视审读配合图表的注释性文字内容 ， 图表和文字结合可 以帮助我们有效地把握图表所要传达的重要信息。 3 ． 通过分析、比较、综合 ， 了解文本的阐述方向 ， 找准文本所展示的话 题 ， 探究材料之间的联系 ， 明确不同点 ， 找准每则材料和图表在内容和观点 上的共同点 ， 从而归纳出文本的主要内容及文本主题。 三、整合文本重要信息 1 ． 审准题意 ， 锁定有效信息材料。 答此类题 ， 除了材料比较散之外 ， 方法、技巧与阅读普通的连续性文本 的方法是一样的 ， 我们需要做的是根据题目的指向 ， 到原文中去寻找对应的 信息即可 ， 只是要注意问题指向的可能不仅仅是一则材料 ， 还可能会指向多 个材料中的共同点 ， 需要对材料信息做归纳概括 ， 也有可能会指向不同材料 的差异。这样做 ， 才能跳过无关的信息 ， 准确地捕捉到所需要的有效信息。 2 ． 在信息区间筛选关键词句 ， 去伪存真 ， 提取有效信息 ， 分条归纳作 答。 3 ． 归纳整合 ， 对信息进行重组。 整合信息主要有两种方法： (1) 摘引语句法 ， 是指根据题目要求 ， 选择 原文相关语句 ， 以归纳答案的方法。 (2) 提炼重组法 ， 是将较为零散的没 有明显短语和句子提示信息以及关键内容隐含其间的文字 ， 按一定要求 概括出其中大意的整合信息的方法。 4 ． 对于选择题 ， 要在文本中找到每个选项的出处 ， 仔细比较选项和原 文的差别 ， 注意有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非所问、无中 生有、强加因果等问题。 阅读下面非连续文本 ， 回答问题。 该不该让家长陪读 【编者按】陪读 ， 顾名思义就是陪同孩子读书。广义上讲是家长全程参 与孩子生活与学习的一种行为。狭义上讲是孩子放学后家长或陪读老师陪同 孩子写作业并予以指导的行为。现在家长陪读已经成为一种风气。有的在县 城的学校附近租房子陪读 ， 有的跨学区买房陪读 ， 还有的甚至漂洋过海去陪 读。该不该让家长陪读呢？我们选取了三位同学的发言来讨论这个问题。 “ 孟母三迁”是我们熟悉的千古佳话，这也许是有记载的最早的陪读吧。 孟母努力为孟子营造良好的学习环境，值得天下父母效仿。有人说：“父母 应当成为孩子成长路上的导师，生活中的朋友，学习中的伙伴。”这句话将 父母对孩子的重要性概括得很全面。确实如此，我们如果与父母一起生活， 父母良好的品行修养会潜移默化地影响我们。现在，很多学校实行寄宿制， 家长与孩子相