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《小学生英语阅读的兴趣激发与技能培养的策略研究》 《小学生英语阅读的兴趣激发与技能培养的策略研究》 课题研究方案 课题研究方案 一、课题研究的背景和意义 一、课题研究的背景和意义          ,          , 当今社会，知识日新月异 科技突飞猛进。未来将是信息的时代，而英语是 当今社会，知识日新月异 科技突飞猛进。未来将是信息的时代，而英语是 传输信息的重要工具之一。一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有 传输信息的重要工具之一。一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有 用信息的数量和质量，所以培养学生的英语阅读能力具有重大的意义。阅读教 用信息的数量和质量，所以培养学生的英语阅读能力具有重大的意义。阅读教 学在语言学习中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课 学在语言学习中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课 一直是最受重视的科 目。无论在中学还是大学，英语阅读课所占的课时最多。 一直是最受重视的科 目。无论在中学还是大学，英语阅读课所占的课时最多。 它可以帮助学生得到乐趣，扩大词汇量，获取信息，了解文化，培养学生的阅 它可以帮助学生得到乐趣，扩大词汇量，获取信息，了解文化，培养学生的阅 读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯。英语课程标准规定学生到小学 读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯。英语课程标准规定学生到小学 10 毕业能看懂英文动画片和程度相当的英语节目，每学年不少于 10 小时（平均 毕业能看懂英文动画片和程度相当的英语节目，每学年不少于 小时（平均 20-25 600-700 50 每周 20-25 分钟），掌握 600-700 个单词和 50 个左右的习惯用语；二期课改 每周 分钟），掌握 个单词和 个左右的习惯用语；二期课改 10—12 更是规定小学阶段阅读量达到累计 10—12 万字。要达到这样的目标，没有足 更是规定小学阶段阅读量达到累计 万字。要达到这样的目标，没有足 够的语言输入量是不行的，成功的英语教学不仅仅停留在书本，更要依赖大量 够的语言输入量是不行的，成功的英语教学不仅仅停留在书本，更要依赖大量 的语言材料和语言实践。因此阅读是语言学习的一个重要方面。 的语言材料和语言实践。因此阅读是语言学习的一个重要方面。 但是在英语教学的初级阶段 （小学阶段），教师们往往侧重对学生听说技能的 但是在英语教学的初级阶段 （小学阶段），教师们往往侧重对学生听说技能的 培养，认为正规的阅读训练应到初中或高中才可加以实施。其实广义的阅读能 培养，认为正规的阅读训练应到初中或高中才可加以实施。其实广义的阅读能 力包括：字、词、句、段、篇的交叉综合运用，他们是相辅相成、互相促进的。 力包括：字、词、句、段、篇的交叉综合运用，他们是相辅相成、互相促进的。 在此意义上说，学生的阅读能力应在语言的启蒙教学阶段进行渗透培养。所以 在此意义上说，学生的阅读能力应在语言的启蒙教学阶段进行渗透培养。所以 小学生英语阅读能力的培养也不容忽视。长期以来，我强烈感到小学阶段学生 小学生英语阅读能力的培养也不容忽视。长期以来，我强烈感到小学阶段学生 由于接触和使用英语的时空受到一定的限制，他们的英语阅读能力低下已经是 由于接触和使用英语的时空受到一定的限制，他们的英语阅读能力低下已经是 个普遍问题。我们发现许多学生知道一个个单词的意思，但连词成句，连句成 个普遍问题。我们发现许多学生知道一个个单词的意思，但连词成句，连句成 篇之后却又不知道它们的意思了。造成这种现象的一个重要原因，我个人认为 篇之后却又不知道它们的意思了。造成这种现象的一个重要原因，我个人认为 是现行的小学英语教学并无明确的阅读教学 目标和配套的阅读教材，因此在