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中小学教师教育科研的基本理论与方法
中小学教师教育科研的基本理论与方法
一、什么是教育科研？
一、什么是教育科研？
所谓教育科研，就是以马克思主义基本观点为指导，运用科学的态度与方法，
所谓教育科研，就是以马克思主义基本观点为指导，运用科学的态度与方法，
有目的、有计划地探索教育活动的内外部规律的创造性的认知活动。 这个概念的
有目的、有计划地探索教育活动的内外部规律的创造性的认知活动。 这个概念的
界定需要明确四个问题：
界定需要明确四个问题：
1
1、明确教育科研的指导思想是马克思主义。
、明确教育科研的指导思想是马克思主义。
2
2、明确教育科研是大教育科研。
、明确教育科研是大教育科研。
3
3、明确教育科研方法是一个科学方法体系。
、明确教育科研方法是一个科学方法体系。
4
4、明确教育科研是创造性的认识活动。
、明确教育科研是创造性的认识活动。
二、教育科研的作用和意义
二、教育科研的作用和意义
1
1、有利于教育改革与发展。
、有利于教育改革与发展。
2
2、有利于教育决策与管理的科学化、民主化。
、有利于教育决策与管理的科学化、民主化。
3
3、有利于全面提高教育教学质量。
、有利于全面提高教育教学质量。
4
4、有利于高素质教师队伍的建设。
、有利于高素质教师队伍的建设。
5
5、有利于教育科学理论建设与发展。
、有利于教育科学理论建设与发展。
三、教研科研和教研的关系
三、教研科研和教研的关系
总的来说、，既有区别又有联系。
总的来说、，既有区别又有联系。
区别表现在：
区别表现在：
1
1、在研究目的上；
、在研究目的上；
2
2、在研究内容上；
、在研究内容上；
3
3、在研究方法上；
、在研究方法上；
4
4、在研究类型上；
、在研究类型上；
5
5、在研究关系上；
、在研究关系上；
6
6、在研究过程上；
、在研究过程上；
7
7、在研究成果上；
、在研究成果上；
8
8、在研究评价上。
、在研究评价上。
四、教育实验
四、教育实验
（一）教育实验的特点及类型
（一）教育实验的特点及类型
特点：
特点：
1
1、控制性；
、控制性；
2
2、因果性；
、因果性；
3
3、变革性；
、变革性；
4
4、教育性；
、教育性；
5
5、可重复性。
、可重复性。
类型：
类型：
1
1、实验室实验和自然实验；
、实验室实验和自然实验；
2
2、探索性实验；
、探索性实验；
3
3、单项实验、综合实验和整体实验。
、单项实验、综合实验和整体实验。
（二）教育实验的功能
（二）教育实验的功能
1
1、教育实验能准确地揭示教育的必然规律，通过教育实验推进教育科学化进
、教育实验能准确地揭示教育的必然规律，通过教育实验推进教育科学化进
2
2、教育实验是教育改革的先行官。
、教育实验是教育改革的先行官。
3
3、教育实验是教育理论的源泉。
、教育实验是教育理论的源泉。
4
4、教育实验是培养学者型教育工作者的有效途径。
、教育实验是培养学者型教育工作者的有效途径。
（三）教育实验方法
（三）教育实验方法
1
1、抽样方法（随机取样、机械抽样法、类
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