(完整版)北师大版初中七下图形的全等教案.pdfVIP

教学资料 第三章 三角形 3.2 图形的全等 【教学目标】 知识与技能 借助具体情境和图案， 经历观察、 发现和实践操作重叠图形等过程， 了解图形全等的意义和 全等三角形的定义，了解图形全等的特征和全等三角形的性质。 过程与方法 经历“我实践，我发现”，“几何常识我知道”，“实践问题我创造”的教学活动由此“感 悟图形的全等——应用图形的全等——创造图形的全等”，带动知识发生、发展的全过程。 情感态度与价值观 学生观察生活中变化的图片信息， 并愿意谈论图形的特征， 在实践反思中敢于发表自己的观 点，树立实事求是的科学态度。 其次学生积极参与图形全等的探究过程， 从中体味合作与成 功的快乐，建立学习好数学的自信心，体会图形全等在现实生活中的应用价值。 行为与创新 学生通过观察、操作、交流和反思 , 获得必需的数学知识 , 激发学生的学习兴趣 . 【教学重难点】 重点 全等图形的概念 难点 全等三角形的性质 【课前准备】 教师：课件 学生：练习本 . 【教学过程】 复习回顾 回顾上节课学习的有关三角形的相关概念 一、 创设情景引入 观察实物， 图片。请同学们观察这些图片有何特征 （数学课本的封面、 光盘的表面、 名片等） ？ 教学中要充分让学生列举生活中的例子， 并试着用一个名词概括这些例子。 请大家想一想在 你周围有没有全等的图形？请看我手里的照片， 同一底片， 相同的两张是全等的， 不同的两 教学资料 教学资料 张是不全等的。同一人的两只手掌，与老师的手掌和学生手掌。 观察图片引导学生认真观察几何图形找出完全一样的图形。能够重合的图形称为全等图形， 全等图形的形状和大小都相同。完成课本“议一议”。 观察下面两组图形，它们是不是全等图形？为什么？ 教学资料 教学资料 观察下面两组图形，它们是不是全等图形？为什么？ 形状 相同 大小 相同 全等图形的形状和大小都相 二、应用练习 促进深化 能够完全重合的两个三角形叫做 全等三角形， 比如，在图中，△ ABC与△ DEF能够完全 重合，它们是全等的。其中顶点 A，D重合，它们是对应顶点； AB 边与 DE边重合，它们是 对应边； A 与 D 重合，它们是对应角 . △ABC与△ DEF全等，我们把它记作“△ ABC≌△ DEF”. 记两个三角形全等时，通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上 . A D A(D) B