八年级美术下册第2课以形写神课件3湘美版.pptVIP

以形写神 1 教学目标 1 、通过本节课的教学，使学生了解中国 写意画的用笔技巧。 2 、使学生感受到中国画的美和中国文化的 博大精深。 培养高尚的情操和欢快的心情。 3 、使学生在思想上获得教益的同时，审 美能力得到提高。 2 ? 教学重点： 会对不同的写意画进行分类 。 ? 教学难点： ? 指导学生体会作品的艺术感染力。 3 ? 教学过程： 一、导人课题： 中国绘画作品分类就题材而言，有 风景画、静物画、人物画等等。这节课我 们来欣赏绘画作品中的人物形象也就是人 物画。 4 1903 年，美国“大学中等学校北部中央协会” 在会长，芝加哥大学的穆尔教授指导下，发表了 一份关于中学数学教学的报告，其中提到： ? 必须引入直观几何，从具体到抽象，学生应该能 够正确观察、思考； ? 把事物用语言、图形方程正确地表示出来； ? 正确推理； ? 明确并记述自己的工作，应该经常进行训练； ? 学生不是被动的听讲者，而是积极的活动家。 5 中国画 《童年》 作者 王盛烈 １、作品表现的背景：改革开放初期。 ２、作品表现的内容：一群活泼可爱、天 真无邪的小学生。 ３、师生分析作品风格与特色（服饰、神 态、动作、构图等）。 6 7 欣赏中国画 《悄悄话》 ? 作者：王有政 1 、作品内容分析： 提问：仔细观察，作品中的环境背景、人 物穿着，说明爷孙俩是哪个地方的人 ? 作品中的 爷孙俩在干什么 ? 你能说说他们在说什么吗 ? 8 王有政， 1941 年生于山西省万荣 县。 1969 年毕业于西安美术学院国画系， 曾任陕西省艺术馆美术干部。现为陕西 画院创作研究室主任、一级美术师、陕 西美术家协会常务理事，中国美术家协 会会员。 9 “ 新数学运动”的主要理论基础包括 两个方面： ? 法国布尔巴基的数学结构理论； ? 皮亚杰的结构主义心理学。 10 由此而持有的对数学课程的基本观点 包括： ? 数学学习必须要让学生学习最基本的数学 知识结构； ? 激发学生对数学本身的兴趣是是提高学生 学习数学积极性的根本所在； ? 让学生以发现数学的模式去学习数学； ? 数学知识应当以螺旋方式加以呈现等。 11 ? 在王有政的画面里我们常常能够领略到一种 朴实无华的精神力量．在这种平和与冷静的抒 写中，画家倾注了自己的满腔热情，他将画面 作为精神的栖息地，不加整理，不事雕琢，形 具神生，以形写神，这使他的人物画显出了原 色原味，显出了鲜活的生活气息。同时，由于 对生活场面的如实描述，使他的水墨人物有着 一种亲切感。由此，画面所产生的淳厚自然、 朴实无华的美学境界是画家作为体悟人生、抒 写心性的一种生活方式吧！此作获第五届全国 美术 作品 展二等奖。 ? 12 13 ? 品种： ? 人物国画原作 - 人物国画原作 ? 属性： ? 其他人物原画，，水墨 / 写意画法，， 2010- 2019 年，，其他尺寸，，未装裱，，宣纸， ? 简介： ? 作者介绍：怡人：原名邹建斌，又名见兵，笔 名怡人，江西东乡人，中国书画艺术家协会会 员，业余时间开始自学在陶瓷上绘画，多年来 主要从事釉上新彩人物瓷像、工笔花鸟、山水， 釉下写意花鸟、人物等陶瓷工艺美术的创作。 尺寸规格： 69cm × 34.8cm 14 欣赏现代中国画 15 第一，数学应用在英国数学课程标准中被确定 为单独的数学目标，在所有四个学段都对学 生进行应用能力的系统训练。 第二，英国国家课程委员会要求，所有学校都 要重视数学应用能力的培养。教师在制定计 划时，不但要保证学生育充分时间从事数学 实践活动，同时在基础知识教学和基本技能 训练中，也要充分贯彻数学应用的思想。 16 第三，对学生数学应用能力的要求，不但反映 在课程标准中，亦体现在国家统考大纲中。 第四，国家数学课程对数学应用有如下三个要 求： ? 在实践工作处理问题以及使用物质材料的过 程中，获取知识和技能，增进理解； ? 运用数学解决一系列现实生活问题，处理由 课程其它领域或其它学科提出的问题； ? 对数学内部的规律和原理进行探索研究。 17 ? 英国国家课程委员会提出自低年级起 就注重培养真应用能力。让学生在处 理实际问题、进行合作交流等丰富的 活动中，发展其数学应用能力和对数 学的理解。同时，英国国家数学课程 强调了开放性问题的作用，要求变封 闭问题为开放问题。 18 2. 重视以学生为主体的活动 ? 做数学 是目前数学教育的一个重要观点， 它强调学生学习数学是一个经验、理解和 反思的过程，强调了以学生为主体的学习 活动对学生理解数学的重要性，认为 做数 学 是学生理解数学的重要条件。 做数学 的理论基础是建构主义理论。 19