人教七年上册 蒲松龄《狼》课堂教学实录精选三篇 附评课稿.docx

蒲松龄《狼》课堂教学实录之一 首先师生问好，然后导入课题： 师：现在请同学们跟我一起打开课本，来到《狼》这篇课文。大家一起来抢答几个问题，好不 好？ 生：好 师：《狼》的作者是谁？ 生：蒲松龄。 师：他所处的朝代是——— 生：清朝。 师：《狼》这篇课文选自于他的小说集——— 生：《聊斋志异》。 师：《聊斋志异》是什么意思？（学生不能回答） 师：那老师来告诉大家。“聊斋” 就是蒲松龄书屋的名称。“志”，是记叙的意思。“异” 呢，奇异的故事。好，接着问，还是一起答。《狼》这篇课文的体裁是——— 生：短篇小说。 师：对，小说，短篇小说。或者说，小小说。或者说文言小小说，都可以。它里面塑造了哪两个形象？ 生：屠户，狼。 师：一个是屠户的形象，一个是狼的形象。下面我们再来回答一个问题，狼的形象在我们课文中表现为一种什么样的形象？是狡猾的呢，还是残忍的呢？ 生：狡猾。 师：很好。哪一个字可以表现？ 生：（小声地） 黠。 师：一起说。 生：黠。 师：黠，什么意思？ 生：狡猾。 师：对，这篇文言小小说，充分地表现了狼狡诈的一面。回答得很好。咱们下一步开始读课文。读课文，要积极一点。我想听你们读一遍，看看你们的读音如何，如果有误读的地方，老师给你们校正一下。齐读———一屠晚归?? 生：（读全文） 一屠晚归?? 师：有这样几个地方要注意一下读音的问题。一个地方是第二段，“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”，这个“之”，要读得很轻，请在下面打一个小叉做记号。另外，把“骨已尽矣” 这个“矣” 字后面的句号改为逗号。这个地方不能够停下来。还有一个地方，“少时，一狼径去”，是ｊìｎｇ去，不是ｊìｎ去。“其一犬坐于前”，“其一” 后面打一个斜线，这儿要停一下，不是“其一犬”，不是一只狗子，是“其一” 像狗一样坐在前面。第三个读音，“意暇甚ｓｈèｎ”，不是“意暇ｓｈèｎｇ”，“甚”，没有后鼻音。还有一个地方，“狼亦黠矣，而顷ｑīｎｇ刻两毙”，应是“ｑǐｎｇ刻两毙”，第三声。下面再读一遍。刚才读的速度太慢。这是一篇小说，你在读的时候，你就是屠户，你就是狼，要把那种情境读出来。老师读一段你们听。（师范读）屠惧??而两狼之并驱如故。要这样来读。齐读的方式不好，你们杂然地读。各读各的——— “一屠晚归”，读——— （生杂然读） 师：好，读完了。我们来把第四段试一下，一起来。要读出情景。——— “少时，一狼径去”，读——— 生：（齐） 少时，一狼径去??亦毙之。 师：没有读出屠户的勇敢。（教师范读）“屠暴起，以刀劈狼首”，这才是屠户在这样紧张的情况下自救的一种紧张的搏斗。再来——— “少时，一狼径去，其一犬坐于前”，读— 生：（齐） 少时，一狼径去，其一犬坐于前。 师：“犬” 的意思是——— 生：狗。 师：不对，怎么会是狗呢？“犬” 的含义是，像狗一样。再来一遍，要强化这个问题。 师：“犬” 的含义是——— 生：像狗一样。 师：“洞” 的意思是——— 生：打洞。 师：“隧” 的意思是——— 生：钻洞。 师：这两个词都是名词，在这里作动词用。打洞，钻洞。“止” 呢，在这里是什么意思？通“只是” 的“只”，对不对？这四个词的用法，叫做特殊用法。把它记在旁边。用一个符号，打上框框，注明是特殊用法。还有四个字，在下面作记号。主要在第四段里面。“一狼径去” 的“去”，什么意思？ 生：离开，走开。 师：“屠自后断其股” 的“股”，什么意思？ 生：大腿。 师：“乃悟前狼假寐，盖以诱敌” 的“盖” ——— 生：原来。 师：对，相当于“原来” 的意思。最后一个字：“止增笑耳。” “耳朵” 的“耳”，在这儿是什么意思呢？ 生：笑料。 师：不。“止增笑耳”，那个“笑” 是“笑料”，那个“耳” 呢？相当于“罢了”，它是一个语气词。那么你们读的时候就不能说“止增辕笑耳”，不是笑的耳朵啊。“止增笑耳”，感叹一下，“只不过是增加笑料罢了”，要读得很轻。这四个字，是古今意义区别很大的四个字。古今异义的差别。还有一组，三个词。“少时”，什么意思——— 生：一会儿。 师：那么“顷刻” 呢？ 生：一会儿。 师：一会儿，我建议大家把它解释为“很短的时间”。两个“一会儿” 摆在一起，“顷刻” 时间还要短一些。 “几何哉”，“几何”，什么意思啊？ 生：多少。 师：词义的问题，基本上就学到这里。我还发现同学们在预习时有一个缺点，就是课文下面的注释还没读好。好，下面咱们再读，这一次读，我们要读很长的时间。怎么样读呢？就是要读得你知道这篇文章是怎么样写的，文章的脉络是什么。我们开始第一轮的朗读，读法是全班齐读。注意这样读：读完第一段之后，请一位同学为我们读教材的编者为我们写的“评点”，然后再读第二段，再读评点，这样读下去。哪一位想做先锋？好，你来。我们开始读了。懂得读法了吧。好，快一点进入情境。一屠晚归，开始读——— 生