哲理诗的赏析 课件.pptVIP

古代哲理诗鉴赏 西安高新第一中学 高娜老师制作 1 ppt 课件 1 、通过鉴赏哲理诗的艺 术形象来体会蕴涵在诗 中的丰富哲理。 2 、在熟悉哲理诗特点的 基础上赏析哲理诗的理趣。 教学目标 2 ppt 课件 一、哲理诗 哲理诗是一种通过对具体 事物的描述、议论，来寄寓 或阐发某种哲理的诗歌。有 的直接点明主题，有的含而 不露，引人思考。 3 ppt 课件 二、表达哲理的形式 4 ppt 课件 观书有感 [ 宋 ] 朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许， 为有源头活水来。 ① 借景说理 5 ppt 课件 六尺巷 [ 清 ] 张英 千里传书只为墙， 让人三尺又何妨。 万里长城今犹在， 不见当年秦始皇。 ② 即事说理 6 ppt 课件 《画眉鸟》 [ 宋 ] 欧阳修 百啭千声随意移， 山花红紫对高低。 始知锁向金笼听， 不及林间自在啼。 ③ 托物说理 7 ppt 课件 三、理趣赏析 在解读哲理诗中的哲理时， 首先 要 品味诗句 ，抓住形象 （景、物、事）特点， 进而 联系社会现象、生活实际， 由此及彼地联想，悟出其中 蕴含的哲理 。（既入乎其内， 又出乎其外。） 8 ppt 课件 观书有感（一） [ 宋 ] 朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许， 为有源头活水来。 [ 注释 ] 渠：代词，指方塘。许：这样。 字面解读 哲理解读 例诗透析 ( 一） 9 ppt 课件 字面解读 半亩大的水塘像明镜一样，倒映在水 中的天色和云彩不停地晃动。要问水塘为 什么这样清澈，是因为有活水从源头不断 流来。 观书有感 [ 宋 ] 朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许，为有源头活水来。 10 ppt 课件 哲理解读 （一）解读艺术形象： * 本诗乍看似乎“文不对题”，其实是运用了 （ ）的修辞手法把抽象的事理形象化。 清澈的 方塘 —— 优美的 文章 源头活水 — — 生活体验 比喻 * 借景说理 * 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许，为有源头活水来。 《观书有感》 本体 喻体 11 ppt 课件 （二）解读隐含理趣： 比喻只有不断地从生活中吸取养 料才能写出富有活力的动人心弦的 好作品。 原 意 新 意 比喻人的 思想 只有不断吐故纳新 才能保持旺盛的活力，才能与时俱 进。 问渠哪得 清 如许，为有 源头活水 来。 联 想 12 ppt 课件 例诗透析 ( 二） 《 六尺巷 》 [ 清 ] 张英 (1637~1708 ） 千里传书只为墙， 让他三尺又何妨。 万里长城今犹在， 不见当年秦始皇。 字面解读 哲理解读 * 即事说理 13 ppt 课件 背景解读 一诗平风波 清朝诗人 张英 在京当官，一天收到来 自家乡的书信，说他家人为三尺屋地跟邻 居争吵起来，要求他出面帮助打官司，诗 人看信后只写了一首诗寄回，家人看了此 诗后，就平息了一场风波。 14 ppt 课件 字面解读 全诗喻理警世， 人生在世，不过百年， 点滴小利，转眼即逝， 何必为“三尺地”而 败坏自己的品德！ 《 六尺巷 》 [ 清 ] 张英 千里传书只为墙， 让人三尺又何妨。 万里长城今犹在， 不见当年秦始皇。 哲理解读 15 ppt 课件 例诗透析 ( 三） * 托物说理 《画眉鸟》 [ 宋 ] 欧阳修 百啭千声随意移， 山花红紫对高低。 始知锁向金笼听， 不及林间自在啼。 - —— 此诗是他受排挤从朝中被 贬到安徽滁州时所写。 16 ppt 课件 才知道把它锁在金笼里，实在比不上让它 在山林里自由啼鸣的悦耳动听。 哲理解读 悟出 万物贵自由 之意， 宇宙万 物之美在能自由自在。 笼中鸟 —— 林中鸟 朝中排挤 —— 放情山水 “ 始知锁向金笼听， 不及 林间自在啼。” 对 比 17 ppt 课件 哲理诗特点归纳 以理趣见长，耐人寻味， 给人以教益。 内容上通俗易懂，但寓意 较深刻。 方法点拨 18 ppt 课件 借景说理 表达哲理的形式 即事说理 托物说理 《观书有感》 《六尺巷》 《画眉鸟》 哲理诗常见修辞 对比 比喻 19 ppt 课件 欣赏哲理古诗的步骤 字面解读 哲理解读 艺术形象 隐含理趣 原意 新意 由表及里 由浅及深 由此及彼 20 ppt 课件 古代哲理诗命题方式 1 、告诉人们一个什么道理。 2 、诗名蕴含什么样的理趣。 3 、诗句有什么寓意。 4 、诗句表达了作者什么样的人生态度。 5 、表现了诗人什么样的思想抱负。 6 、蕴含了什么样的人生哲理。 21 ppt 课件 古代哲理诗答题步骤 第一步 先读题，破解题干隐含信息。 对于哲理诗的鉴赏也往往如此：命 题人在设题时一般要在题干中提示考查要点，或者表明问题指向， 或者暗示解答枢纽，是非常重要的信息。 第二步 重视标题、注解，抓住作